2022二年级数学说课稿有关二年级数学说课稿范文合集八篇作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的二年级数学说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级数学说课稿篇1我说课的题目是《相识线段》。一、教材及学情分析第1页共93页《相识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的相识，有肯定难度。同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。二、教学目标及教学重难点：依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：第2页共93页1、要求学生相识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。2、使学生经验视察、操作的过程，培育学生初步的视察实力、操作实践实力，发展学生的空间观念。3、通过视察、操作、探讨等学习活动，激发学生学习爱好，培育学生的合作意识。教学重点：相识线段的特征，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。三、教具和学具：第3页共93页教具打算：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具打算：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要实行直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注意指导学生如何视察操作指导学生在自主探究的基础上进行合作沟通。五、教学程序的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：第4页共93页流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路途都是曲线。启发学生思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了学生已有的生活阅历，引导学生发觉，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清楚地相识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一学问点，为后续学习打下基础。流程二：反复体验，相识线段（8分钟）这个流程分三个层次教学。第5页共93页首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，视察棉线的形态。其次层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的相识由直观形象到抽象概括。先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。在讲解的基础上，引导学生视察、发觉：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？变更棉线的方向和形态：这样是线段吗？为什么？通过变式训练，强化学生对线段的相识，帮助学生进一步把握线第6页共93页段的本质特征。第三个层次：回来详细，找线段。请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经验从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到详细，学生通过不断的感知、体验、实践和沟通反思，从而对线段形成清楚的理性相识。这个环节的最终，我设计了一个分辨线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？第7页共93页这个环节的最终，我设计了一个分辨线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）流程三：动手折纸，深化相识：（6分钟）首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？启发学生思索，有多少种不同的折法？让学生先独立动手折一折，再小组合作沟通不同的折法，最终展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生相识到线段有长有短；通过小组竞赛，激发学生的学习热忱；通过小组合作沟通第8页共93页使学生相识到折出的线段有许多条，适当渗透无限的概念。流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）画线段是本节课的一个...
