人教版一年级语文《语文园地四》说课稿一、说教材《语文园地四》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第四单元的内容。教材内容包括我会认、我会读、扩展练习、读读背背等几个方面。针对本课的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标定为：知识与能力1．通过认字，引导学生发现识字方法。2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。过程与方法多读多写多交流。情感态度与价值观倡导学生在生活中识字，在生活中学会学习。二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。由于本课主要讲述我的发现---我会认、我会读，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过读通过自身的感悟，体会“发现”之所在。三、说学法1、学生分析教师为他们创设一个情景--闯关教学，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。2、定学法根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力。四、说教学过程（一）创设情境激发兴趣——想读兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者。（二）整体感知——说发现对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读，把生多读几遍。最后读给同桌或好朋友听，再说说发现。（三）理解内容——合作读语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，学生在多读的训练后，培养了语感，又培养了同学间的团结合作精神。（四）拓展课文培养想像——练习说在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。为学生提供展示的机会，引发学生想像：“像这样的字还有哪些？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。五、板书设计理清重点板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，课时的教学目标必定会水到渠成。
