教育叙事今天我是学生长滩中心小学彭英回首在十几年的教学生涯，与学生和睦相处，已成为我生活中不可缺少的一部分，我与他们同喜、同忧、同乐，享受着这份幸福。今天，我照例像往常一样走进课堂，当我用嘶哑的声音宣布：今天这节课我们继续接着讲分数除法这一单元试卷。郭杨柳响亮的声音打破了课堂的平静。“彭老师，今天这节课让我们来讲试卷吧。”他，可是我们班的数学小天才呢？还没等我从惊愕中反应过来，他已快步走到我的跟前，对我说：“老师，您歇歇吧。这节课让我们自己来讲试卷吧。您坐在我的座位上，再当一回学生！”我略思考了一下。对于六年级的学生来说，已具备一定的思维能力，完全有能力自主学习。我笑着说:“好！今天的课堂就交给你们啦。”我故意拉长声音说：“不过——我要当好一名学生，认真听讲，我听不懂的地方，可是会举手请教小老师的。”学生一口同声地回答：“没问题”。只见郭杨柳正正衣襟，大声说：“下面有我来安排试卷上第五大题解决问题讲题。”“请自告奋勇报名。第一题，谁先讲？”“我”。数学课代表第一个做出表率。“第二题呢？”“我……”“我……”很快六个小题安排下去了。不可思议的是，连平时数学成绩平平的叶扬也揽了一项任务。我看在眼里，喜在心头，但忐忑的心情仍未放下。开始讲解了。只见他们像模像样的先让学生齐读试题，接着点小组4号成员汇报得到的信息：读了这个题我知道了什么，需解决的问题是什么。接着小老师自信满满的讲解方法。小老师讲解非常有条理，思路清晰，有的充分借助线段图找数量关系，甚至还能用多种方法解决问题。学生听得出奇的认真，时不时的还有学生举手质疑，有的作补充。——这可是我平时讲解不会发生的现象。课堂上讲解、交流、质疑讨论有序的进行着，完全忘却了老师的存在——我真的只是班级中的一员。听着听着，我忐忑的心情恢复了平静，脸上露出欣慰的笑容。我反复思索着：这不正是我们现在追求的课堂吗？还课堂与学生，体现课堂上“兵教兵、兵练兵”的教学思想。课堂上只有当学生有了学习数学的心理自由，心理安全环境便形成了，课堂才真正成为了学生乐于自主学习的乐园。今天学生的表现，不禁让我感慨：学生，如果你给他一个支点，他能橇起地球。作为今天的教师要平等、友好地对待每个学生，消除师生间的尊卑、贵贱之别，还学生探索知识的主动权，给他们的学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，尊重、理解你的每一位学生吧！
