2024-2024年北京版六年下《圆柱的认识》word教案教学目标：1．使同学了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3.培育学习数学的兴趣。教学重点：理解掌握圆柱的特征。教学难点：1．建立空间观念。2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学过程：一、复习旧知1．提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征）2．在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。板书：圆柱的认识。二、新授教学（一）圆柱的初步认识。1．老师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？2．同学边说边出示实物。3．提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？4．揭示实物图，出现圆柱几何图形。老师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。（二）验证圆柱的特征1．圆柱的侧面。（1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。（一方面对同学渗透面动成体的思想，另一方面使同学知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形）2．圆柱的底面提问：圆柱的两个底面积相等么，你是怎样知道的？（1）看出来的（2）比出来的（3）量出来的3．老师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面。（三）圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱。1．用直尺和三角板演示圆柱的高。使同学明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。（四）操作实验通过同学对圆柱体侧面特征的验证，使同学明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱的高）三、小结今日这节课你有哪些收获？四、巩固练习以书上的习题为主。附送：2024-2024年北京版六年下《比例的意义和性质》word教案教学内容：比例的意义和性质教学目标：1.通过游戏找到比值相等的比，使同学认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发觉比例的基本性质。2.会根据条件组比例，并找到组比例的方法。3.培育同学用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：比例的意义和性质。教学难点：比例意义和性质的应用。教具：长条纸、彩笔。教学过程：一、引入1.同学们，你们喜爱做游戏吗？今日你们和老师一起做一个“找朋友”的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。2.找一个同学读读写的比。老师也写了一个比2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么？生汇报。师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个笔，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看那组快？二、新授1．观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？“=”在这表示什么意思？把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？师：像这样的算式有一个名字叫比例。板书课题：比例的意义根据你的理解说说什么叫比例？板书：表示两个比相等的式子叫比例。2．把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。你认为是比例应具备什么条件？3．推断下面几组比，能不能组成比例为什么？10：12和5：62/5：1/4和0.4：0.11/8：0.75和7/6：74：3.6和0.5：4.5（此题可培育同学估算意识）4．刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。5．你能用两种形式分别写出几个比例吗？检验同学写得对错。问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？生悄悄的告诉老师。讨论，有没有更好的方法检验？发觉什么了？6．练习：推断那组中...
