有趣的图形拼贴今天的教育活动是《拼一拼》，让幼儿巩固对三角形、正方形、圆形等图形的特征，并尝试利用各种图形进行拼贴活动。活动开始后，我利用小动物玩拼图比赛的情境让幼儿有身临其境，复习了这几种图形的特征，然后利用小动物拼图比赛把范例出示给幼儿，孩子们都非常感兴趣。当孩子们沉浸在这浓浓的兴趣之中时，我问孩子们:“你们想和小动物们一起玩拼图比赛吗？”这时孩子们的兴趣俨然已经被调动起来。异口同声地说：“想玩。”“那你们都想拼什么呢？”琪琪说:“我想拼蝴蝶。”达达说“我想拼小鱼。”……..接下来孩子们开始动手操作起来。大家都积极地拼着，老师你看我拼的火车，老师你看我拼的圣诞树，老师快来看我拼的小人。孩子们兴致勃勃地进行着自己的创作。这是琪琪还没有动，还做坐在那里，“琪琪你怎么不拼呢？快拼呀，你看小朋友快拼好了。”她还是不动。“琪琪刚才你说想拼蝴蝶，快把你的蝴蝶拼出啦让大家看看。”琪琪看了看我还是不动。“那老师跟你一起拼好吗？”她点点头，于是我蹲在她旁边看着她。琪琪拿起来两个三角形几下就摆好了蝴蝶。“哇！琪琪你这蝴蝶拼的够漂亮了，想想还能拼出什么物体？你自己先拼，我去看看别的小朋友都拼出来什么物体了好吗？”琪琪点点头，我走到其他孩子那看孩子们的拼贴，过了一会儿，我看看琪琪她又拼出了一颗树，整个画面满满地了。在评价时我让琪琪自己说出了她拼的是什么？用了什么图形，琪琪在我的提示下把作品内容讲了出来。我和孩子们一起把掌声给了琪琪。琪琪脸上也露出了笑脸，体验到成功的乐趣。《指南》中指：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表示自己认识和情感的方式也有别于成人。”幼儿的画看不懂，但只要听到他们解释自己的作品，立刻会让人感到一种“神似”。琪琪有自己的想法，但是需要教师的鼓励与关注。当老师关注到她后，她便动手开始了创作。尽管最后的画面我们看不懂，但给孩子创造了一个敢说、想说、有机会说的环境，孩子的自信心得到了提高。
