2022《全等三角形》说课稿《全等三角形》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《全等三角形》说课稿，希望对大家有所帮助。《全等三角形》说课稿1大家好！今日我说课的题目是《探究三角形全等的条件》（第一第1页共162页课时）。依据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，将从以下几方面加以说明。一、教材分析本节课是北师大版教科书七年级下册第五章第四节的内容。本节教学共分三个课时，本节课是第一课时，主要内容是探究三角形全等的条件（“SSS”）和三角形的稳定性。它是在学生学习了三角形的有关性质以及全等图形特征的基础上，进一步探讨三角形全等的条件它是学习三角形全等的其他判别方法的核心内容，也是初中数学的重要内容之一。第2页共162页二、学情分析由于初二的学生对几何的相识还很有限，依据学生已有的认知结构，这是第一次系统的学习三角形，本节课要创建条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生的主动性。三、教学目标分析依据学生已有的认知结构，以及教学内容的地位和作用，我拟定本节课的教学目标为：（1）学问目标：驾驭三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，了解三角形具有稳定性及其应用。第3页共162页（2）实力目标：在学习过程中，让学生体验分类思想、有条理地思索、分析、表达，逐步培育学生的推理意识和实力。（3）情感目标：让学生体会数学在生活中的作用，增加学生学习数学的爱好。四、重、难点分析教学重点：经验探究三角形全等条件的过程，驾驭三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用其解决简洁的问题。教学难点：对三角形全等条件的分析以及探究思路的选择。为突出重点：我支配了具有肯定挑战性的练习题，以引导学生娴第4页共162页熟的驾驭三角形全等的“边边边”条件。为突破难点：利用分类思想引导孩子通过画图、视察、比较、推理、沟通，在条件由少到多的过程中逐步探究出最终结论。五、教法、学法分析：1、教法分析依据本节课的教学特点和学生的实际状况，我主要采纳“探究式教学”、“启导式教学”。2、学法分析本节课主要让学生采纳动手实践，自主探究、合作沟通的学习方第5页共162页法，充分发挥学生学习的主动性。六、教学过程分析：（一）创设情景，提出问题1、展示玻璃打碎的情景。2、提出以下问题：（1）该如何配一块和原来一样的玻璃呢？（2）两三角形全等需概念的全部条件都满意吗？如何尽可能的少呢？设计意图：让学生在现实情景中回顾已学学问，经验将现实问题第6页共162页抽象成数学模型的过程同时提出问题让学生思索，诱发新知。（二）沟通探讨，探究新知1、探究三角形全等至少须要几个条件，在学生对导学案的处理的基础上，我组织以下教学活动：活动一：只给一个条件（一条边或一个角）借助多媒体演示，让学生视察下列三角形：只给定一边时（多媒体出示不同的三角形）：只给定一个角时（多媒体出示不同的三角形）：然后引导学生通过比较，从而相识到：第7页共162页只给出一个条件时，不能保证所画出的三角形肯定全等.设计意图：让学生从简洁的状况入手，通过动手实践验证只满意一个条件时是不能画出两个三角形全等的，从而引出活动二。活动二：给出两个条件画三角形时，有几种可能的状况？每种状况下作出的三角形肯定全等吗？分别根据下面的条件做一做（师提示）.①、三角形的一个内角为30°，一条边为3cm.②、三角形的两个内角分别为30°和50°.③、三角形的两条边分别为4cm、6cm.第8页共162页对于活动二先让学生汇报（导学案）有几种状况，体会分类探讨的必要性，然后把学生分为三组，每组分别去解决其中的一个问题，再让各组学生展示学生所画的三角形，并沟通解决的方法及获得的结论。小组一：解决问题①、三角形的一个内角为30°，一条边为3厘米。画出的三角形几乎都不一样。（多媒体演示）结论：这三个三角形不全等。小组二：解决问题②，三角形的两个内角分别是30°和50°，第9页共162页画的三角形形态一样，但大小不一样。（多媒体演示）结论：...
