浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力江泽民总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，全面实施素质教育，要求对学生实施创造性教育，尤其要培养学生的创造能力和创新精神，在平凡的日常教学中，不断地培养学生的创新意识，对学生进行创新启蒙教育。下面结合自己的小学语文教学实践，谈几点体会。一、营造气氛，激发兴趣在课堂教学中，要培养学生的创新意识，就要激发学生的兴趣，营造与教学内容相应的教学气氛，让学生在不知不觉中开发创新的潜能，例如：在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我先让同学们通读课文，然后让一个长得比较瘦小小女孩穿上一件破烂的衣服，手里拿着火柴，从教室外走进来，边走边说“卖火柴啦，谁买火柴，我已经两天没有吃东西了……”引导同学们进入旧社会穷人吃不饱，穿不暖的情景中，然后再理解这篇课文，并鼓励学生思考，如果现在你遇到这种情况该怎么办？以后你将怎样支持希望工程？等等。我认为在这种畅所欲言的情景中，有助于学生创新意识的培养。二、质疑问难，挖掘创新潜能任何科学的发现、发明，任何理论、学说的创立和创新建立都是在求异思维的基础上，所以富有启发性的疑难问题，能调动学生思维的积极性。在教学中鼓励同学们大胆质疑，培养求异。例如，在将《新型玻璃》一课时，学生读题后，我启发他们：读了课题，你想提出什么问题？学生马上就举手质疑：新型玻璃是什么样？有什么用？既然是新型玻璃与我们常见的玻璃就一定不一样，不同在哪儿?然后学生带着问题自读课文。经常这样训练，学生的质疑习惯就渐渐养成了，创新能力也就得到培养。三、发挥想象，形成创新思维习惯爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”知识是创造的基础，而想象是知识进化与创造的桥梁。所以光有知识没有想象是无法进行创造的。充分利用新教材的课后练习题着眼于启发学生的思维，如，学了《坐井观天》问：“如果青蛙跳出井口，会想些什么？说些什么？”这个问题设计得非常“巧”，巧就巧在能引导学生有所发现，产生创新的渴望，而不是机械的重复课文内容。同时他又能激发学生丰富的想象，有助于学生的发现、创新、沟通、表达、交流的意识和技能，鼓励学生自主探索，标本立异。四、求新求异，形成创新意识核心求异的实质在于创新，求异是创新思维的重点。在教学中，应该注意学生的全方位，多角度思考问题，鼓励学生标新立异，独树一帜，从新的角度，用新的方法进行观察、分析。如：对于“飞蛾扑火”这一词，传统认为是自不量力、自取灭亡，经过启发，有的同学却认为飞蛾是飞向光明。如果长期坚持这样有意义的启发，引导学生，对学生的观念、见解多加鼓励，创新意识就一定能开花结果，培养出有创新意识的一代新人。
