《老王》教学设计营山县力帆光彩小学刘明坤教学目标：1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”；2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言;3、学习通过几个生活片断表现人物的方法；4、学会善待他人，关注生活中的弱者。教学过程：一、新课导入:我们关注明星，是因为他们有着耀眼的光环；我们关注伟人，是因为他们取得了非凡的成就；我们关注家人是因为血脉亲情……而我们在生活中所接触到的大多是不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，没有非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视。但是，他们却有着金子般的心，我们该如何对待他们呢？今天，我们一起来学习著名作家、翻译家杨绛的《老王》，探究老王的“苦”与“善”。二、自主学习：1、作者简介：杨绛，生于1911年，本名杨季康，江苏无锡人，著名作家、评论家、翻译家。主要作品：长篇小说《洗澡》，剧本《称心如意》、《弄假成真》，散文《干校六记》，译作《堂吉诃德》、《斐多》等。2、写作背景：本文作于1984年。这是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片断，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海中。3、朗读课文，掌握读音:塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍4、解释词语：塌败——塌陷破败、倒塌败退滞笨——呆滞而笨拙取缔——取消替代；取代愧怍——惭愧；羞愧三、合作探究：（一）、整体感知：课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活的片断，请把他们找出来。交流指导：A.开头四段：老王的职业、生活、生理缺陷、居住条件。B.下面三段：回忆老王的生活与为人，两个片断写他为人好，一个片断写他生计越发艰难。C.后面几段：是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能体现老王的的善良性格。(二)、人物赏析：1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？交流指导：A.靠一辆破旧的三轮车活命B.“文革”期间，载客的三轮车背取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃D.眼睛不好，还瞎了一只眼E.住在荒僻的小胡同的塌败小屋里，没人照顾明确：老王是一个穷苦卑微，生活凄凉的普通人2、老王的善良表现在哪里？交流指导：A.愿意给我们家送冰块，比别人送的大一倍，不多收钱B.送钱先生看病，不要钱。拿了钱还不大放心，担心看病钱不够C.受了别人的好处总也不忘，总觉得欠了人情。去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢明确：老王是一个老实厚道，心地善良，知恩必报的好人3、作者一家的善良表现在哪里？交流指导：A.照顾老王的生意，坐他的车B.老王再客气，也付给他应得的报酬C.老王送来香油鸡蛋，不让他白给，也付了钱D.关心老王的生计:三轮车改装后，生意不好做，关切的询问他是否能维持生活E.女儿也和她一样善良，送给老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症4、综上所述，你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？交流指导：A.老王穷苦卑微但心地善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常常愿意尽义务或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。B.作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心他，爱护他。（三）语言欣赏：杨绛先生的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下面句子的表达效果1、他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。交流指导：“前任”一词简练之至，大词小用，十分风趣。2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”交流指导：“强笑”一词，准确含蓄，写出心中的感动和酸楚。（四）主旨探究：对于揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？交流指导：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，努力让他们改善处境，帮助他们过上好日子。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。四、即时检测：1、检查生字、词语的掌握情况2、语言赏析我在家听到打门，开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框...
