浅谈高中语文教学的高效课堂杨慧敏VIP免费

浅谈高中语文教学的高效课堂杨慧敏目前，我们的高中语文课堂，教师虽然付出了很多的努力，但总会发现学生学习缺乏激情，部分学生只想被动的接受，不想动脑，懒得动手，致使课堂效率不高。所以，高中语文如何构建高效课堂已成为广大教师共同关注的问题，如何能真正的做到更新教学理念，教师为主导、学生为主体，如何让学生做到口头表达与下笔成文并重，在创新的同时也需要立足文本要求，保证课堂活动的活跃的前提下，也同时关注教学实效。课堂教学的方法是灵活多样的，而课堂教学的目的是唯一的，就是提高学生的整体素质。一、高中语文高效课堂的目的教育的目的是为完满生活做准备，而这种准备主要是在课堂里完成的。教师在课堂里以完成展示和开启智慧为使命。综观近几年来的高中语文教学的新课改状况，依然可以发现重技巧训练、少能力发展等诸多“历史遗留”问题。随着新课改的不断进行，高效教育的理念得到教育界的重视，高效课堂又称为高效型课堂或者高效性课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成。开展高效课堂实现了教学过程的最优化，用最少的时间达到最优质的教学效果。二、开展高中语文高效课堂的方法教师是是课堂的组织者。要想使高效课堂得以顺利进行，改变教师的教育理论和教学方法至关重要。1、教育学生学会思考很多教师认为，教育学生学会思考是很困难的，在传统的考试教学的前提下，这种方式的教学并无太大的时长。之所以这样说，原因在于有些问题即使分配了较多的时间供学生讨论，但学生始终找不出正确的答案，甚至有些学生在讨论的幌子下偷偷地在与其他同学聊天，这也让教师头痛不已。而且这种方式在最初的阶段可能并不能有效的形成教学成果。但是，我们的教育家先辈说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。语文学习是一个长期的过程，如果长期处于机械式的学习模式，那么对学生而言，是失去了知识获取的乐趣和意义；相反的，如果学生们长期处于一种惰学的状态，那就同不切实际的胡思乱想无异。学和思的脱节意味着高效课堂只能是“纸上谈兵”。2、积极引导学生自主学习语文教学活动应该是以学生为主体的探索性的学习过程，教师在其中的作用是引导，教师要引导和激发学生的学习兴趣，来积极培养学生的自主学习意识和习惯，最大限度地为学生创设良好的学习情境，做到因材施教，尊重学生的个体差异。在教学活动中要鼓励学生选择适合自己的自主学习方式，在学习过程中要充分发挥教师的引导作用。有的教师认为，自主学习就是放任学生学习，任其发展，如果是这样就很难落实课堂教学目标，甚至还会导致课堂混乱。因此在学生自主学习过程中，教师的积极引导就至关重要了。在执行过程中不能撒手不管，对学生的学习不闻不问。教师应该参与其中，1与学生一起制定动态的、发展的语文学习目标。教师要组织选择学习内容，根据学生的实际帮助学生选择适当的学习方法，并帮助学生发现问题，引导学生总结归纳，和学生一起评价课堂学习效果。3、精心编制学案，激活学生思维“以学生为本”是我们教育教学过程中重点把握的原则，编制学案也是如此。课堂上学生需要什么？需要老师井然有序的引导，个需要老师用自己的热情来点燃他们的激等。教师的有序引导，就可以用精心编制的学案来呈现。我们教师在课前将学案发到学生手中，来鼓励学生提前预习学案中的内容，清楚教师将要讲述的内容，只有这样才能够在课堂上，和教师展开“平等”地交流。尤其是在教学文言文和古代诗词时，充分发挥学案的作用，对开展高效课堂意义重大。这种学案导学的方式对学生的学习效果有很大的提高，他们更能接触到教师在课堂之外的努力，也能充分理解教师的课堂授课意图，这样也就调动了他们的学习积极性。4、增强课堂提问的有效性教师在课堂教育中要努力做到师生之间的有效互动，活跃课堂气氛，一定会有课堂提问，就需要学案的问题化，但语文如果也像其他学科一样，呈列许多问题，从某种程度上看机会增加学生的负担。一般来说课堂问题设计一定要有梯度，难度一定要适中，问题一定要简而精。如《林黛玉进贾府》一文，课文一开始就说林黛玉的外祖家与别家不同，老师就可以以此为问题引导学生...