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一堂好课的标准应遵循“五实”VIP免费

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华东师大的叶澜教授认为,一堂好课的标准应遵循“五实”,具体概括为以下几个方面:1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义——学到东西;中级意义——锻炼了能力;高级意义——有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。2、充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面,一是对面上来说的对全班多少同学有效率,对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低,没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课,是有内容的课。3、丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果,而是在课堂中有真情实感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。4、平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西。这样的课称为平实的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上。……不管谁在听课,教师都要旁若无人,心中只有学生。5、真实。“一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的,就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标,没有真实,“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功,但不利于教师树立研究意识,更不利于教师向研究型转变。叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答,为提高自身业务素质和教学能力,促进学生的主动发展,扎实推进课堂教学研究,贯彻落实新课程理念指明方向。谈英语一堂好课的评价标准1课堂教学是学校教学质量的核心,是德育的主阵地,是学生过重课业负担的发源地,也是教师和学生创新发展的主渠道。所以关注常态教学,培育高效课堂是学校教学的主要任务。通过一节课,我们可以看出老师的教学设计,教学理念,教学风格和教学能力;看出学生的学习习惯,语言基础和能力,看出学生的视野和思维,而教学内容和教学过程就是其载体。首先看教学设计方面,我们定了以下四条标准:一、教学目标明确、清晰。课型特点突出。1.课堂教学三维目标:1).知识与技能,能力目标帮助学生构建知识体系;2).过程与方法,教师要不断提高学生对各种学习策略的敏感性,帮助学生不断反思,以使他们了解自身的学习特点、风格,逐渐形成有效的学习策略和方法;3).情感态度价值观的培养和文化意识的熏陶。2.课型:听说课,保证听的次数;阅读课,要延伸阅读空间,拓展学生视野。报刊阅读能培养思维品质,为创造性的写作打下基础;写作课;复习课,梳理知识体系;试卷讲评课,讲重点,注重平行测试进行检测和反馈。二、教学重难点突出,课堂密度分布合理。知识点的拓展要符合循序渐进、层层深入的原则,并合理分布在各个环节中;知识的总结、点评要有高度的上升,要起到画龙点睛的作用。三、教学方法灵活、多样。学习知识的目的在于能够运用与生活,因此,课堂上要有适当的知识的操练和反馈练习。操练反馈的形式要新颖要多样化。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语。四、教学环节自然过渡,每个环节明确为教学目标服务,为有效教学。即看某个环节是否可以删除。教学过程:五、教师课堂指令清晰、明确,教态和蔼、亲切,有鼓励的眼神和话语。指令避免过长,影响思维。课堂是相互的,要重视师生语言的双向交流、心灵交流和情感交流。六、师生沟通流畅、自然,课堂气氛活跃。七、教师语言简练,把话语权放给学生,面向全体学生,使学生的参与度广泛。有的老师把持大部分话语权,完全代替学生的讲,所以要限制教师,要求语言简练。讲的时间不超过1/3,学生操练时间不少于1/3,学生真实运用时间不少于1/3。学生注意力集中大多15分钟。教师语言随意没有价值,占用了学生时间。八、教师的板书要体现本课的精华,不能留白。因为老师总是困惑,我的重难点幻灯上都有了,黑板还写什么?我们讨论后认为幻灯一闪而过,学生印象不深,而黑板内容是整节课学生都能看到的,会给学生留下更深印象,所以把重点内容板书一下还是很必要的...

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