一堂好课的标准应遵循“五实”VIP专享VIP免费

华东师大的叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义——学到东西；中级意义——锻炼了能力；高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。2、充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的对全班多少同学有效率，对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。3、丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。4、平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。……不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。5、真实。“一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答，为提高自身业务素质和教学能力，促进学生的主动发展，扎实推进课堂教学研究，贯彻落实新课程理念指明方向。谈英语一堂好课的评价标准1课堂教学是学校教学质量的核心，是德育的主阵地，是学生过重课业负担的发源地，也是教师和学生创新发展的主渠道。所以关注常态教学，培育高效课堂是学校教学的主要任务。通过一节课，我们可以看出老师的教学设计，教学理念，教学风格和教学能力；看出学生的学习习惯，语言基础和能力，看出学生的视野和思维，而教学内容和教学过程就是其载体。首先看教学设计方面，我们定了以下四条标准：一、教学目标明确、清晰。课型特点突出。1.课堂教学三维目标：1).知识与技能，能力目标帮助学生构建知识体系；2).过程与方法，教师要不断提高学生对各种学习策略的敏感性，帮助学生不断反思，以使他们了解自身的学习特点、风格，逐渐形成有效的学习策略和方法；3).情感态度价值观的培养和文化意识的熏陶。2.课型：听说课，保证听的次数；阅读课，要延伸阅读空间，拓展学生视野。报刊阅读能培养思维品质，为创造性的写作打下基础；写作课；复习课，梳理知识体系；试卷讲评课，讲重点，注重平行测试进行检测和反馈。二、教学重难点突出，课堂密度分布合理。知识点的拓展要符合循序渐进、层层深入的原则，并合理分布在各个环节中；知识的总结、点评要有高度的上升，要起到画龙点睛的作用。三、教学方法灵活、多样。学习知识的目的在于能够运用与生活，因此，课堂上要有适当的知识的操练和反馈练习。操练反馈的形式要新颖要多样化。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语。四、教学环节自然过渡，每个环节明确为教学目标服务，为有效教学。即看某个环节是否可以删除。教学过程：五、教师课堂指令清晰、明确，教态和蔼、亲切，有鼓励的眼神和话语。指令避免过长，影响思维。课堂是相互的，要重视师生语言的双向交流、心灵交流和情感交流。六、师生沟通流畅、自然，课堂气氛活跃。七、教师语言简练，把话语权放给学生，面向全体学生，使学生的参与度广泛。有的老师把持大部分话语权，完全代替学生的讲，所以要限制教师，要求语言简练。讲的时间不超过1/3,学生操练时间不少于1/3,学生真实运用时间不少于1/3。学生注意力集中大多15分钟。教师语言随意没有价值，占用了学生时间。八、教师的板书要体现本课的精华，不能留白。因为老师总是困惑，我的重难点幻灯上都有了，黑板还写什么？我们讨论后认为幻灯一闪而过，学生印象不深，而黑板内容是整节课学生都能看到的，会给学生留下更深印象，所以把重点内容板书一下还是很必要的...