一杰早期教育整理特殊儿童教育记录攻击性行为幼儿教育记录姓名姚映帆性别男班级大四班年龄6岁记录内容：大班刚开学没有多久，我就发现班上的姚映帆有着不同程度的攻击性行为，经常用拳头打其他小朋友，一早上弄哭了两个孩子，还把韬韬一把摔在了地上，还在厕所里推倒了小朋友……几乎每天，都有孩子跑来告状：“老师，姚映帆打我了”“老师，姚映帆推我了”，中班下学期时孩子们经常挂在最边的谦让、关心似乎听不见了，这个孩子出现了不同程度的攻击性行为。分析：我班从中班升入大班并没有换教室，应该不存在对于新环境的不适应与恐惧这个原因。于是，我与这个孩子的家长作了一下交流，发现导致孩子们有攻击性行为的一个重要原因是：暑假在家经常看各种电视和碟片，孩子喜欢模仿电视中的人物情节。家长在为孩子选择节目时候的疏忽，加上孩子的盲目模仿，导致了越来越多的孩子有这种倾向。而且，班级中一旦有人这样做，其他的孩子也就出现了不同程度的模仿了，导致越来越不可收拾。孩子的攻击性行为，不仅使被攻击的孩子受伤害，而且对于自身的发展也是极为不利的。因此，我觉得应该与家长一起共同来制止孩子们的攻击性行为，使其能够健康、愉快的成长，为孩子创设一个良好的生长环境。措施：一般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具(如玩具枪、刀等)，都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般一杰早期教育整理不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒情绪。大量研究表明，宣泄露法不一定能减少儿童攻击性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能，产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。教育效果：姚映帆小朋友经过家长、老师的全力矫正，以能快乐、自主地和伙伴进行游戏，同伴之间的“告状”行为也日益减少了，在老师们的鼓励下，有更多的小朋友喜欢和姚映帆一起游戏，乐乐在游戏时对姚映帆说：你现在进步了、做有礼貌的好孩子哦！
