MS-备课方式：图文结构式(II)第二套大目标：激发学生建设边疆的理念小目标：1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。三关键项：1、通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。2、体会写法，感悟树的某些特点与某些品质之间的相通、相似之处。课型方式：要素组合课时形态：标准课型课时：二课时总评或反思学校：忻城县实验小学执教者：学段：五年级册下册课题：《3、白杨》导入整体感知自主探究合作探究揭示写法1、同学们，在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天，我们就来领略生长在茫茫戈壁上的白杨树的风采。2﹙听＋想＋说读课题质疑：课﹚题是“白杨”你认为作者会写哪些方面的内容？3、讲＋听＋想＋说检查自学情况，﹙﹚课件出示生字词，自读生字一遍，老师指名读接龙读，其他同学认真听，发现读错给予纠正。4、课文围绕白杨树讲了哪些内容？1、（想＋做）带着问题自主学习，动笔写自己的感受。问题：a、默读课文;作者笔下的白杨有什么特点？作者采用哪些手法来写白杨树的特点？边阅读边体会并作批注2（想+讲+做+听+看）交流汇报，感受作者对书的喜爱，4人小组合作交流自学成果。讨论自己不能解决的问题，并整理自己的学习小卡。3、讲＋听＋想＋做请小组代﹙﹚4、（读＋讲）趁机品读重点句段。5J：板卡。4人单元组合作、表达呈现5F：防空讲、防单一、防以学生为敌、防泡沫1、浏览第5-12自然段，进一步体会白杨树的特点及文章的写法。2、分角色读5-12自然段，读出爸爸的话所表达得情感。3、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？作者仅仅是在向读者介绍白羊是的特点吗？你是从哪里看出来的？4、（读＋讲＋听＋想＋说）爸爸表白这一颗怎样的心？你是从哪里看出来的？文中的哪些表达方法值得大家学习?1、题目是白杨，作者仅仅是赞美白杨树吗还在赞美谁呢?2、作者是借白杨来赞美像爸爸一样的边疆建设者，这就是借物喻人。3、写法探究：从《白杨》一文来看，你发现借物喻人的文章一般从几个方面来写?4、写法类比2、让学生自由读文后指名读生字，让学生有学习缓冲的机会，避免以学生为敌。1、从课题入手，整体感知课文内容。（7分钟）1、注重品读评词品句，既能积累好词好句，掌握表达方法，又能提高朗读水平，使学生的语文综合能力得到有效培养给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。。19分10分5分
