如何读懂诗歌学习目标:1、粗读诗歌，关注表层信息2、掌握规律性知识，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感．读懂诗歌的四个切入点•把诗歌当做文言读•把诗歌当做诗歌读•把诗歌当做文学读•把握阅读技巧来读把诗歌当做文言读古诗是用文言写成，要想正确理解诗意，须注意对词义的把握。应注意古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。（1）古今异义暮江吟白居易贾生李商隐一道残阳铺水中，宣室求贤访逐臣，半江瑟瑟半江红。贾生才调更无伦。可怜九月初三夜，可怜夜半虚前席，露似珍珠月似弓。不问苍生问鬼神。•洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。•复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（2）一词多义•《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多，我们不妨来看一下。“始适还家门”中的“适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄意”中的“适”就只能当作“适合”讲，“适得府君书”中的“适”是“刚刚”的意思。因此需要我们认真地把握。（3）词类活用•在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。•另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中，“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完结。•刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？诗歌语言诗歌语言鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙语言的变形破山寺后禅院常健竹径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心。““悦”悦”写出了寺后的青山焕发着的日写出了寺后的青山焕发着的日照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。唱。“空”“空”写出了天地和自己的身影倒影写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，使得心中的尘世在湛然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤除。杂念顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝这两个字写出禅院优美绝世的居处和忘情尘俗的意境。世的居处和忘情尘俗的意境。使动使动9古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。10把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！重要词语！特点：（写诗）11人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？12钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑泉壑带带茅茨茅茨，云霞，云霞生生薜帷。薜帷。竹竹怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期。。泉壑带泉壑带（围绕着）（围绕着）茅茨，云霞生茅茨，云霞生（于）（于）薜薜（像）（像）帷。帷。怜新雨后怜新雨后（之）（之）竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时（之）（之）山。山。闲鹭常早栖，秋花闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）（相比其它地方）更迟落。更迟落。家童家童（正在）（正在）扫萝径扫萝径，（因为我），（因为我）昨与故人期。昨与故人期。茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋带：环绕带：环绕生：升起生：升起怜：喜欢怜：喜欢期：约定期：约定文言文（词语、语序、省略）•古诗词又不等同于一般的文言文，它是一种很特殊的文学体裁，由于受格律的限制，常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略句。诗歌又是想象的产物，没有想象没有诗歌；不会想象，难懂诗歌。把诗歌当做诗歌读（1）句式倒装•“多情应笑我，早生华发”，我们分析得出是宾语前置，应该是“应笑我多情”。•“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，分析得出是主谓倒装，应该是“杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒。”•“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我们一看就可知道诗中“爱的是晚枫林”。鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙语言的倒装晴川历历晴川历历汉阳...
