尊重成长规律孩子飞的更高幼儿园到底有没有必要“小学化”？“小学化”之后会有什么样的危害？美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对双胞胎练习爬楼梯。其中一个实验对象（代号为t）,在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另一个实验对（代号为c）,在出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，t练习了9周，c只练习了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定是认为应该是练习9周的t比只练习2周的c好。但是，实验结果出乎人意料---只练习两周的c爬楼梯的水平比练习了9周的t好：c在10秒钟爬上那特制的五级楼梯的最高层，t则需要20秒钟才能完成。格塞尔说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子还没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常的恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。这个著名的实验已经能很好的证明问题了，幼儿阶段的主要学习内容是适应环境，建立基本的生活能力和对未来生活的美好期望，幼儿阶段的主要学习方式是在游戏中学习、体验中学习、操作中学习，而不是端坐静听式的学习。而“小学化”的主要危害是：透支孩子的学习兴趣、牺牲孩子的快乐发展，造成厌学、挫败感。教师们反映，在幼儿园粗学过小学教材的学生，上小学时对反复学习感到厌恶，还有的学生一知半解却自以为“聪明”，因而上课时注意力不集中，难以养成良好的学习习惯，慢慢地对学习也就出现了滑坡。因此，家长一定要转变教育观念，遵循幼儿的身心发展规律，把童年还给孩子，让幼儿在自主的空间里健康、快乐地发展。
