2022《秋天的雨》公开课的教学实录关于《秋天的雨》公开课的教学实录导语：公开课主题显明、任务明确，除了学生参与听课外，还有领导及其他老师参与，是老师展示教学水平，沟通教学阅历的好时机以下是我帮大家整理的关于《秋天的雨》公开课的教学实录，大家一起来看看吧。课堂实录课前沟通第1页共18页师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了特别深刻的印象，今日来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁英勇，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。第2页共18页来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊第3页共18页师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是一般话吗，你来试试生说师：这是标准的一般话。第4页共18页生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小挚友，或许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的一般话，从你刚一诞生教你学说话起先就用标准的一般话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说一般话。我知道你们的一般话说得很好。一、导入新课1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？第5页共18页师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，打算上课。2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。第6页共18页师：雨字读得多洪亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来洪亮地读一读吧。生洪亮地齐读课题。师：昨天老师让小挚友预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉快。认读，书空，（爽字读起来很简单，写起来可第7页共18页不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，专心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区分，指导读好多音字。师：第三行生读衣裳，喇叭，钥匙。认读。三、读文感受。1、老师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来第8页共18页读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真奇妙学生：让秋天更漂亮2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。第9页共18页学生：读课文。老师：找到了吗？沟通学习成果吧。学生：秋天的`雨老师：画句子阿。学生：读每个自然段开头一句。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗老师：每句话是每段的意思，第一自然段学生：读第一自然段第10页共18页老师：指名读第一句话，其中有一个词语。学生：五彩缤纷师：这句话什么意思？换词语理解。五彩缤纷，花花绿绿3、（1）默读其次自然段，找出哪些词是写颜色的？沟通：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/洁白/淡黄色/紫红色，（2）这些美丽的颜色分别给了谁呢？自读其次自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。第11页共18页练好了吗？我们来沟通一下，谁喜爱读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜爱这句呢？学生：喜爱小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才...
