2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的三年级数学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。三年级数学说课稿篇1一、说教材。公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年第1页共92页级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。假如用于计量面积很大的土地，则很不便利，因此须要公顷。让学生相识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发觉平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简洁的单位换算。本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能便利地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，第2页共92页组织新的认知结构，合理地应用面积单位。测量和计算大面积的土地通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告知学生其面积就是1平方千米。二、说教学目标。1、学问目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。驾驭平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。2、情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培育相第3页共92页互合作学习的实力。教学重点：驾驭平方米、公顷和平方千米之间的简洁换算。教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。教具打算：挂图一张，学生课前收集的资料（体现我国地大物博的资料。三、说教法、学法。为了有效的突出重点、突破难点，根据学生的认知规律，我在教学中采纳了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂探讨、沟通等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平第4页共92页方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简洁的换算。让学生在老师的引导下使学生自主参加学问的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。四、说教学过程课堂教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化相识”的四大教学流程绽开教学，这样能给学生更多的主动参加、主动思索的空间，使学第5页共92页生主动主动地发展，在获得基础学问和基本技能的同时，发展思维，培育实力。详细的教学程序是这样的：1、联系生活，感受新知2、学习新知，建立表象猜想1平方千米有多大：相识1平方千米：结合实际，进行估算；我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样（）的面积才是1平方千米呢学习土地面积单位之间的进率。1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？学生尝试，小组沟通，说出推算过程。第6页共92页3沟通，完成板书：1平方千米=100公顷=1000000平方米1、同桌沟通自己对土地面积单位之间的进率的相识与驾驭状况4应用巩固，深化拓展（1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？出示练习十三第7题；出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？5、全课总结，深化相识。第7页共92页三年级数学说课稿篇2各位评委、老师们：大家好！我是南排河镇后徐小学老师高红娜，今日我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元内容《平均数》，设计本课我遵循学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一．说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示第8页共92页统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常常用到。二、说教学...
