2022《我与地坛》说课稿《我与地坛》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的《我与地坛》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《我与地坛》说课稿1各位领导、老师们：大家好！今日，我要说课的题目是《我与地坛》。下面、我将从第1页共130页如下几个方面来谈谈我的教学设计，不足之处恳请各位指责指正。一、总体构想：（大纲、教材）本篇文章是中学语文教材第一册其次单元第三篇文章，它所讲解并描述的是有关生命本身的问题：人应当怎样来看待生命中的苦难。所属单元教学重点是：在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。同时本篇文章是中学语文教材第一篇散文自读文章，这对于熬炼学生的阅读实力是一个重要的契机。新大纲”规定语文学科的性质是“最重要的交际工具，是人类文第2页共130页化的重要组成部分。”也就是说，语文教学不仅要表现出其学问性、工具性的特点，还要表现出人文性、思想性的特点。所以，我从这两个方面制定了本课的教学目标：（一）抓住关键句，品尝揣摩作者深厚绵密而富有哲理意味的写景语言。（二）熟读课文，解读作者对生命的哲理性思索，增加学生面对苦难时的心理承受实力。（三）通过学习，体会作者对亲情的独特感悟,体会母爱的宏大,培育学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而养成宽容待人第3页共130页的健康生活观。《我与地坛》是新教材的新课文，虽然篇幅较长，但脉络特别清楚。全文共两个部分，第一部分写古园风情，我的思绪，注意的是“生命”的意义，其次部分是写对母亲的理解，注意的则是“情感”的意义。尤其值得一提的是，其次部分中对“情感”的理解和思索又回答了第一部分的对“生命”的怀疑，而母亲的“活法”，就解答了自己应当怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题。这是文章的精髓，也是课文理解上的难点。因此，本篇课文的难点在于：感受作者对生命的感悟、对“生与死”的思索及对母爱的感悟。而教学重点第4页共130页则应当放在让学生理解地坛和母亲在作者坚韧求索中的作用，从而解开“我（作者）”、地坛、母亲三者之间的关系。二、说教法探讨法：教化教学的主体是学生，我结合对探讨性学习理论和教学过程最优化理论的相识，本堂课主要采纳探讨式进行教学。探讨是必需问题为中心，在老师引导下进行师生和生生的对话、它旨在激励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳。另外，心理学理论告知我们：学生的学习心情干脆影响学习效果所以，我还采纳了通过以多媒体为教学手段的情景教学法和诵读法，第5页共130页以激发学习热忱，通过干脆感知，促进对学问的理解和巩固。三、说学生，说学法这些学生，刚升入中学人生阅历还很浅，又刚刚接触到中学的散文，本文所讲解并描述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这样学生偏浅的理解实力和文章相对深刻的内涵构就成了一对冲突，怎样在45分钟里让学生读懂文章并有所收获，完成对这篇文章比较深刻的解读，选择正确有效地学习方法是确保实现教学目的的关键。（一）预习思索法；第6页共130页（二）诵读感知法；（三）分析探究法；从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、详细探讨、拓展延长、巩固探究”等五个教学环节。其中，导入新课估计须要3分钟；整体感知须要10分钟；详细探讨20分钟；拓展延长10分钟；巩固探究须要2分钟。下面我就来谈谈我的详细实施过程。四、说教学过程。（一）设置悬念，激情导入。（本环节主要采纳情景教学法）：第7页共130页（情景导入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激起全班同学学习课文的爱好，我设计如下导语来导入新课）导语：有这样一个人，从小生长在北京城，16岁时从清华高校附中毕业，文革时为响应“上山下乡”的号召，18岁主动去延安老区插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住院，那一天，正是他的生日，可他从今以后再也没能站立起来，曾有的豪情壮志，全部的年少轻狂，都好像成了空中...
