浅谈小学体育课中教师情感的投入教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”积极的情感，具有激发、调动积极性的作用，能推动学生自觉积极地去实现教学目标；消极的情感，能抑制学生的学习兴趣和热情，甚至会使学生拒绝接受教师布置的教学任务。因此，应用情感来改进体育教学，发挥情感的积极作用，对提高体育教学效果具有重要意义。一、影响体育教师情感投入的因素1、知识经验因素是前提。知识经验越丰富的体育教师，对情绪调控的能力也越强。这些经验包括：文化知识经验、专业知识经验和教学知识经验等。知识经验丰富的教师会冷静、理智、清醒，或因势利导处理体育教学中的事宜，或果断地做出抉择，采取相应有效措施，稳定或激发自己的教学情绪。因此，在当今的形势下，体育教师理所应当成为体育知识、经验丰富的智者。2、智力因素是基础。体育教师的智力，尤其是灵活的思维能力对教师的情绪调控起着重要的作用，灵活的思维能力，能使教师在突发事件中随机应变，使问题得到圆满的解决，这是作为体育教师应当具备的基本素质。这些素质有利于稳定我们的教学情绪，提高教学效能。3、非智力因素是关键。关心、爱护学生，对学生和蔼可亲、循循善诱，课堂气氛就和谐，师生关系就融洽，再这种状态下，教师的情绪最佳，思维敏捷。性格内向、活泼、刚强、果断的人，遇事能沉着冷静，当机立断，这是体育教师影响学生的最直接的外在表现，是一种体育精神的体现。二、在体育教学中加大情感投入的对策1关怀备至，爱生如子。在课堂教学中，应倍加关心爱护学生，使学生信任你、爱戴你。比如，夏天第四节课和下午第一节课是太阳辐射最厉害，天气最热的时候，教师就不能整节课让学生在阳光下暴晒和练习，而应该不时地调换或到阴凉地方小憩一会儿再练，尤其是要多注意体弱学生，防止中暑。假如某同学在上课时表情忧郁不愿动，教师应想到他（她）是否生病，或者有什么事，而对其进行个别询问，妥善安排。有时上课中，天气骤变，乱起风沙，教师就应立即调整队伍，让学生背风而立。再如，上课中，突然，两位迟到学生喊“报告”，教师首先不是批评和询问他们迟到的原因，而是让他们归队，继续上课，待下课后再找他们谈话。这些看起来微不足道的小事，但学生能从教师的行动中，体会到教师对他们的关心与爱护，从而激发学生的兴趣和积极性，收到事半功倍的效果。2、手把手教，耐心指导。学生一时掌握不了的动作千万不能操之过急，更不能当面埋怨、指责，甚至挖苦，而应满腔热情地鼓励、帮助和耐心指导，和学生一起分析原因，找出问题，告诉学生如何进行纠正，然后鼓励学生大胆地反复进行练习，以达到掌握动作要领的目的。如小学五年级的“跳山羊”这一技术动作，有些女同学不行，一些同学单脚起跳，一些学生只一只脚跨过去……这时，教师要帮助她们逐一分析原因，克服害怕心理——“怕跳不过掉下来”。如何消除这一心理呢？首先，找会做的女生示范，指出她之所以做得好，根本的一条就是“敢”字当头，不怕摔，接着要求大家丢掉“怕”字包袱，树立信心。其次，再将这一动作分解进行练习，先降低“山羊”的高度，这样练习，学生慢慢克服了害怕心理，再提高练习难度，动作熟练了，通过反复练习，绝大多数女同学就能完成动作，并保证一定的质量。3、活跃气氛，增进交流。教师在教学实践中必须掌握教学方法和注重课堂气氛，要根据不同的教材，制订不同的教学计划，采取新颖、灵活多变的教学方法和组织形式，才能创造出“愉快、向上、和谐、自觉”的课堂气氛，鼓励学生相互交流、议论和互相帮助。在游戏比赛中，激发学生的情绪，鼓励学生发挥自己的个性，使学生逐步懂得遵守纪律与生动活泼、统一要求和个性发展并重的关系。另外，教师的言行、举止应庄重、洒脱、轻松为上。比如，在教站立式起跑时，教师可以不按传统的方式先讲解示范，练习教法，而讲一句“10多年前老师教我的动作，我忘了，看哪位同学帮我想出来。”课堂一下子活跃起来，同学们争先恐后的做动作给大家看，趁此机会，教师要看准一位做得稍好的同学进行示...
