《菱形的性质和判定》（1）教学设计VIP专享VIP免费

北师大版九年级数学上册第一章第一节菱形的性质与判定（第一课时）说课稿清镇市卫城中学罗艳琴北师大版九年级数学上册第一章第一节菱形的性质与判定（第一课时）各位评委老师下午好！今天我说课的课题是北师大版九年级数学上册第一章第1节《菱形的的性质与判定》（第一课时），根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教学背景、教法学法、教学过程、课堂练习、板书设计、本堂小结及注意事项，作业布置七个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课的主要内容是菱形的性质探究与应用。因为它是在学生已学习了平行四边形的性质与判断、三角形全等的知识基础上，又一几何学习的基本内容，是在小学对这几种几何图形的感性认识基础上的延伸和扩展，而学好本节课，为之后继续学习矩形、正方形的性质与判断等平面图形的知识，以及空间图形的相关知识作好铺垫，因此它起着承上启下的作用。2、教学重点和难点重点:菱形定义及其性质的探究；难点:菱形性质的灵活运用。二、学情分析由于我校处于乡镇，大部分九年级学生的基础较弱。通过小学及前面对三角形、平行四边形的性质等知识的学习，学生头脑中已经形成了对这些图形的一些空间印象，但学生的归纳概括及说理能力还很差，特别是在证明过程的书写中缺乏条理性，格式不规范。为了帮助学生确掌握所学内容及弥补这些问题，我在教学过程中特别设置了巩固性练习，对于教材中的例题和习题将作较详细的板书和强调。三、教学目标依据新课程标准设计教学目标的要求，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面:1、知识与技能：知道菱形在现实生活中有广泛的应用，熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。2、过程与方法：经历探索菱形性质的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。3、情感态度价值观：体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。四、教法与学法1、教学方法：针对我校的学生情况，为了适合学生已有的认识水平和认知规律，更好地突破重点、化解难点，在教学过程中，我采用“引导—归纳—练习—重复—强调—巩固—提高”的教学模式，引导学生运用类比的思维方法，适度进行自主探究。在实施教学的过程中紧扣教材、强化基础的同时，注重学生分析问题、解决问题等能力的培养。让学生全面地掌握菱形的性质及应用，力求通过教具、多媒体等手段让学生在学习的过程中不感觉枯燥，多培养其兴趣。3．学法指导：在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。在课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师指引下让学生自己消化、吸收。要把教法融于学法中，在学法中体现教法。在活动过程中，我将引导学生体会用类比的方法，多提问，让他们多讨论。让学生通过对问题的讨论归纳,在与老师的交流中学习知识,从而达到“学会”和“会学”的目的。五、教学媒体本课采用了多媒体课件进行教学，同时在课件的设计上加上几何画板的动画演示，展示台展示学生作图成果，提高学生的学习的兴趣。六、教学过程（一）回顾旧知，温故知新1.是平行四边形。2、平行四边形有哪些性质？（二）创设情景，导入新课1、出示我国古代文物越王勾践剑的图片，指出菱形花纹，再用多媒体展示生活中的菱形图案的应用图片。2.教师出示生活中菱形的例子，并用几何画板安排了由平行四边形到菱形的动态演示，引出这类特殊的平行四边形——菱形，并得出菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。由此引出课题，可以吸引同学的注意，使其产生学习菱形的兴趣。随后又展示了一组生活中的有关菱形的图片，使学生认识到菱形在生活中的广泛应用，并欣赏到菱形的图形美。（三）师生互动，探究新知1、想一想：菱形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质。那它自己还具有哪些特殊的性质呢？2、教师组织学生活动，把课前准备的菱形纸片发给每个小组...