论学生主动阅读的重要性[主要观点]正确引导学生主动涉猎教材外的广阔领域，才能让阅读更好地促进学生语文综合素养的提高。其中，主动阅读是提高学生语文综合素养的关键。[关键语]主动阅读阅读量超龄阅读《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这可以看出，新课程标准特别重视学生的阅读，要求学生提前阅读，增加阅读量，扩大阅读范围。新修订大纲也明确要求我们要引导学生“注意积累语言”，“要使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，增长才干”。为达成这一目标，我们学校从2003年开始就提出创建“书香校园”，重视学生的大阅读、大感受，拓展学生视野，以此促进学生的综合素质的提高。通过几年来的实践，我们比较科学地引导学生主动涉猎教材外的广阔领域，其中更多地在学生主动阅读方面下文章，以促进学生语文综合素养的提高。一、培养学生的阅读兴趣，让主动阅读来于学生的平常活动中。有这样一个实例：我家邻居有个四周岁的小女孩，平时在家里不爱吃她奶奶蒸的馒头。但每回她的外婆来时，经过她外婆做出来的“小白兔”馒头、“小刺猬”馒头后小女孩却很爱吃。小女孩会在吃了两个“小白兔”馒头后说：“我还要吃一个‘小刺猥’馒头呢。”多么可爱的小女孩，多么有意思的食物。外婆把四方的馒头加工为小白兔、小刺猥时，小女孩的食欲就上来了，并把吃这样的馒头变成是一件快乐的事情。试想，我们培养学生阅读兴趣何尝不是这样。“爱读书的孩子不会学坏”是我的口头禅。学生爱读书的习惯，是要兴趣来刺激的。“兴趣是最好的老师”，只有当学习充满乐趣时学生的阅读才更有效。因此，培养学生的阅读能力，得先从兴趣入手，让他们喜欢书，和书交上朋友，才能使学生的阅读成为一种自觉行为，主动行为。学生在主动阅读时，才能体验阅读时获取新知识的乐趣并形成良好的阅读习惯。我们学校正在致力“书香校园”的建设，这为培养学生的阅读兴趣提供了氛1围。实际操作是：（1）、对低年级的学生，因他们的识字量少，于是我们建立了班级图书角、校园书吧，帮他们选择一些印刷美观、篇幅短小精悍、内容丰富有趣的注音读物借他们阅读。有时老师读给他们欣赏，有时也根据书的内容设一个引读，把故事讲到最有趣的地方，再放手让学生阅读，以此激发学生的好奇心和阅读兴趣。（2）、对于高年级的学生，我们逐步扩大学生选书的空间，让他们自己到学校图书室、阅览室、校外图书馆、书店、亲朋好友家或电脑网站选择读物阅读，让学生自主地接触广阔的信息资源，保持阅读的兴致和趣味，让主动阅读来源于他们的平常活动中。二、教给科学的阅读方法，让主动阅读的效果更佳。为了让学生能主动阅读，提高阅读的质量，我们的做法首先是对学生进行阅读方法的指导。我校在每年的读书节期间都会开设一些“阅读指导课”，在“阅读指导课”中特别重视学生阅读方法的掌握，我们认为这是发展人的终身学习能力所需要获得的重要方面。我们在对学生进行阅读指导时，先教给他们作读书记号的方法。所谓“不动笔墨不读书”，哪个地方不理解，哪个地方有疑问，哪个地方写得好……都引导学生分别做上不同的记号，以便于过后作进一步了解或探究这样才不致于学生阅读时囫囵吞枣，以致无所收获。此外，我们还教给学生利用图书目录，及时找到自己需要的书的方法；教他们在阅读之前通过看内容摘要估计读物内容的方法；教他们快速阅读图书的方法等。另外，我们还积极发现和培育学生的阅读个性，鼓励学生在某一方面读得更广一些，思考得更深一些。三、鼓励学生超龄阅读，让学生的主动阅读走得更顺畅。学生在主动阅读的基础上，我们引导、鼓励他们进行超龄阅读，让他们的思想走在年龄的前面。我国现代著名作家舒芜曾在一篇专稿中说：“我常劝人不要低估孩子们的阅读能力和选择能力，要使他们早些接触到各种高级读物而不限于少年儿童读物。”①也真如此，一个人在年龄当前，如果超前去接触了大量的优秀读物，他会站得更高、想得更深去看待事物。美国的微软大帝比尔·盖茨就是这样的例子。他从小酷爱读书，7岁时就喜欢读《世界图书百...
