2024《使至塞上》教学反思VIP专享VIP免费

2022《使至塞上》教学反思《使至塞上》教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的《使至塞上》教学反思，欢迎大家共享。《使至塞上》教学反思1《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的其次首诗。该诗的作者是唐代闻名的山水诗人王维的一首边塞诗第1页共18页该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮丽”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品尝诗意，最终观赏诗歌美丽的意境。首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看第2页共18页似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭受，抒发了作者幽微难言的悲愤之情颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮美的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮丽”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点明白边关惊慌的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮美的欣喜。《使至塞上》教学反思2第3页共18页《使至塞上》载于《全唐诗》卷一百二十六。此诗描绘了出访边塞的艰苦状况，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。“单车欲问边”，轻车前往，所往之处是：“属国过居延。”居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。第4页共18页然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆。”最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然。”到了边塞却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出访，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。边疆沙漠，浩瀚第5页共18页无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，原来简单给人以感伤的印象这里用一“圆”字，却给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅精确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在广袤的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回香菱学诗里说的那段话可算道出了第6页共18页这两句诗超群的艺术境界。《使至塞上》教学反思3教学目标：1、通过朗读，结合注释，理解诗歌的内容。2、品尝王维“诗中有画”的诗歌艺术，在反复诵读体会诗歌中流露的困难感情。围绕这两个目标，设计了三个环节；一、初尝诗中意放声朗读诗歌，结合注释，讲讲诗歌的大意。第7页共18页二、品读诗中画有感情地朗读颔联、颈联；用散文化的语言描述诗中的塞外风光图，并说说诗句流露出的作者的感情。三、再悟诗中味有感情地朗读诗歌，用批注的形式赏析你最喜爱的诗句。环节设计好之后，思索的最多的就是如何设计学生的活动，才能最大程度地激发学生学习的主动性。经过几次试上，和各位老师的探讨，将学生的活动设计为；第8页...