识字5教学设计精改VIP免费

附件2：教学设计基本信息学科语文年级一年级教学形式识字课教师甄淼淼单位布吉阳光小学课题名称识字5学情与教材分析一、学情分析要点从之前的教学发现，孩子们对于猜谜语很感兴趣，但是，对于猜谜语的技巧（尤其是针对字谜而言）还很生涩，前两个谜语的答案孩子们已经通过预习烂熟于胸，第三个谜语也有一些孩子知道，但是对于为什么是这个答案，不是别的答案，解释起来就很困难。所以，这节课，要根据孩子的情况，在识字的基础上，先对于猜谜技巧有所了解，再来拓展，最后，结合语文园地的口语交际训练猜字谜，让孩子们对于猜字谜有自信，有实力。二、教材分析要点：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。教学目标1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程与方法（一）谈话导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大有有兴趣吗？有信心吗？（二）怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？（以字谜示范，以在理解的基础上记忆。）第一、二则谜语的教学第一则：1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。学生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。5、给“团”编个字谜：国字玉出门，人才进了门。给“量”编个字谜：①元旦到，家里真热闹。②日下一横长，里字下边藏。6、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1、教师出示谜语，学生自由朗读。（先不看书）2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么是候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？3、指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4、连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。5、回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。第三则运用自己总结的窍门，猜一猜第三则谜语，并同桌交流愿意。6、打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。7、尝试背诵谜语。板书设计识字5谜底：众秋青作业或预习作业：背诵《识字5》；收集字谜，做好口语交际的准备。自我评价学生不太会猜谜语，主要是没掌握猜谜语的方法。因此在本节课中我除了教会孩子把握这节课的知识点外，还教他们如何去猜谜语。导师评议单位：姓名：日期: