2022一封奇怪的信教案一封惊奇的信教案作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的一封惊奇的信教案，欢迎阅读与保藏。一封惊奇的信教案1这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树，“我”为此深第1页共22页受感动，并帮助她填写信封，让她亲自寄信的故事。课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。学生通过看图学文，体会小姑娘从小酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，让学生在自得自悟中感受朗读的欢乐，培育学生学习语文的乐趣。以学定教，通过自读自悟，自主识字，合作探究，展示沟通，转变学生的学习方式。1、相识15个生字，会写8个生字，学习新偏旁大字头。第2页共22页2、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会小姑娘酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟小女孩的美妙心灵。生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。第3页共22页两课时。第一课时一、创设情境，引入新课1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的状况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第19课《一封惊奇的信》。第4页共22页3、齐读课题。师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文，读准字音1、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，多拼读几遍。2、同桌互读生字词，订正读音。3、请小老师带读生字词。4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。三、细读课文，感悟内容1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?2、四人小组合作学习，沟通读懂的地方。第5页共22页3、引导探究，感悟课文。(1)指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?联系实际，体会“沉甸甸”的意思。(2)重点指导学生朗读第9、第10自然段，感悟内容。师：从小姑娘说的话中你知道了什么?引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去，感悟小姑娘的美妙心灵。第6页共22页4、轻声读课文，用“____”线画出小姑娘说的话，用“~~~”线画出叔叔说的话。(相机出示人物对话。)5、指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘傲慢、惊异和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。四、总结全文，拓展思维1、学生有感情地朗读课文。2、你喜爱课文中的小姑娘吗，为什么?3、除了寄种子，我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学习用品、衣物……)第7页共22页一封惊奇的信教案2教学目标1.相识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。3.理解课文内容，激发儿童关切国家大事，关切绿化的美妙情感。教学打算1.字卡、词卡。2.多媒体课件。第8页共22页教学过程一、情境导入1.(出示“信”)问：小挚友们，看，这是什么?(生答：信。)有谁见过信?看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样?(学生发表自己的见解)老师相机板书课题：19.一封惊奇的信。指导写字：“信”。2.看了课题你想知道什么?(让学生提问题，老师归纳问题并板书：寄给谁?谁写的信?)二、初读课文、学习生字第9页共22页1.选择自己喜爱的方式读课文，动笔划出不相识的或读不准的字，然后想方法读准它。2.出示带拼音的生字(1)指名读，其它同学跟读。(2)有哪个字的读音你想提示大家留意吗?请你说说缘由好吗?3.去掉拼音再读生字。沟通识字方法。4.出示卡片认读词语。5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。6.嬉戏：“送字宝宝回家”。第10页共22页三、整体感知、分节读文1.轻声读课文，标清自然段的序号。汇报，并分节指名读文，读后沟通评价。2.默读课文，想想我们提出的问题：(信的内容是什么?为什么会有响声?写信的人是谁?信是寄给谁的?)沟通汇报，并板书：甘肃省人民政府收石家庄儿童寄3.你在哪里找到...
