2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿集合六篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的五年级数学说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。五年级数学说课稿篇1一、说教材：（一）教材分析第1页共63页“解决问题”是人教版义务教化课程标准试验教科书五年级数学上册其次单元的内容。本节内容支配了两个例题，分2课时进行教学，今日我说的是其中的第2课时。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培育学生解决问题的实力。这部分内容是在学生已经积累了肯定的数量关系及解决问题的阅历，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的这节课主要是呈现生活情景，供应生活信息，收集、整理数学信息，发觉问题，提出问题，分析问题的实际应用。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略第2页共63页的训练。（二）学情分析本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有肯定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法阅历，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。相识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生。二、说教学目标：1、学问与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培育学生第3页共63页视察问题、分析问题的实力；培育学生运用相关学问解决生活中的实际问题的实力。2、过程与方法：采纳独立思索和小组沟通的方式进行教学。3、情感、看法与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。三、教学重难点：重点：能正确运用小数除法，培育视察、分析归纳问题的实力。难点：提高学生分析归纳的实力，培育学生运用相关学问解决实际问题的实力。第4页共63页四、说教法、学法：依据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活阅历，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键以“解决问题”为核心，以“自主探究”为主线绽开的多维合作活动为他们供应各种机会，采纳独立思索和小组沟通的方式进行教学，让学生经验思维冲撞、自主探究、合作沟通的活动，使学生体验探究的过程，体会“学数学的乐趣”。五、说教学过程：（一）创设情景、收集信息第5页共63页1、播放课件，出示生活情景图。2、导入，出示课题：解决问题。这节课我是从生活中的“倒油”的情境引入新课，使学生体会到数学问题从生活中来，生活中到处有数学，而生活中很多问题的确要用数学去解决，不但提高了学生的学习爱好，而且使学生理解了生活中的数学，体会到数学的价值。（二）整理信息、提出问题1、课件出示例题（1）大家能从中得到什么数学信息？第6页共63页（2）提出问题。（设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在）（三）自主合作、探究问题在探究新知的过程中，我首先让学生独立列式解答，求出6.25和16.6这两个商，由于学生在前面已经学过取商的近似值的一般方法（四舍五入法），因此可能会出现可以分装在6个瓶子和包装17个礼盒的结果，这两个结果与实际不相符，引发学生的质疑和争议。借此时机组织学生在组内沟通探究，让他们接着争议下去，在辩论中第7页共63页明确为什么要7个瓶子和只能包装16个礼盒，使学生印象深刻，方法的形成水到渠成，同时也让学生深刻地理解了为什么不用“四舍五入法”取近似值，而要依据实际状况取商近似值的道理。本节课我通过实物的演示，帮助学生对“进一法”和“去尾法”取近似值的理解，既直观又形象地证明了生活中的确存在这两种状况也引发学生今后在探究有些数学问题时，也可以通过动手操作或试验来验证事实的必要性。我通过学生对两个实例的比较，在比较中揭示两种取商近似值的方法，使学生对方法的理解更加深刻，同时也更体会了要依据不同的第8页共63页状况，采纳不同的方法取商的近似值。（四）沟通方法、解决问题1、指名说板，呈现不同的解题过程。2、小结：分析问题时，我们要弄清晰题目的...
