单元整合•群文阅读”五年级上册第二组“思乡”教学设计四川省遂宁市富源实验学校蒲金华编写【本组说明】本组教材都是游子们思乡怀乡的作品，教材中有四篇文章，《新群文读本》有六篇文章。考虑到课堂时间和学生的思维水平，我特意选择了四篇文章进行“单元整合•群文阅读”。鲁彦的《故乡的杨梅》通过对杨梅的形状、颜色、味道、以及品尝杨梅的趣事的描写，表达了对故乡的热爱、思念、赞美之情。林红宾的《故乡的云》，通过对故乡的云变化多端，多姿多彩，百看不厌的景致的描写，表达了对故乡深深的眷恋之情；季羡林的《月是故乡明》，通过对小时候在家乡玩耍所见的美景的回忆，借月亮来寄托离乡后对家乡深深的思念之情。余光中的《乡愁》，把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，寄托对母亲、妻子，祖国的思念、眷念，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望，表达了作者强烈的思乡之情；故乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。学习本组文章的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。【设计理念】主题：以“单元整合•群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美，从而喜爱家乡、眷念家乡。情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册第二单元课文：《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》《新群文读本》：《故乡的杨梅》《故乡的云》《月是故乡明》《乡愁》【教学重点】1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】（一）导入谈话：故乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍的地方。故乡的一花一树、一山一水都令漂泊在外的游子魂牵梦萦。让我们在这悠扬的思乡曲中，吟诵课文中的《古诗词三首》，来体会古人的思乡之情。（MP3播放思乡曲）这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。这节课，我们现当代的作者，走进别样的故乡，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。（板书：情系故乡）我们用画知识树的方法一起思乡。（出示课件）这是知识树，这是一棵情系故乡之树。现在它只有枝干，相信通过我们精彩的阅读交流、展示，一定会让这棵树枝繁叶茂！（二）主题回顾：从第二单元的课文中，你感受到了什么？（依次出现关键词）《古诗词三首》（惆怅）《梅花魂》（坚强）《桂花雨》（快乐）《小桥流水人家》（闲适）（三）阅读概览：（过渡）：前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读《新群文读本》，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。并且填写了《群文阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。学生汇报：你最喜欢的一篇思乡的散文，说主要内容。结合学生汇报引出主题。《故乡的杨梅》：亲切、温馨──从鲁彦对故乡的杨梅形、色、味的描写中，你体会到了什么？（这篇散文，作者借杨梅这种故乡特有的物，来抒发他那浓浓的恋乡之情，这就是散文中常见的写作手法──借物抒情）板书：借物抒情。《故乡的云》：（变化多端、百看不厌）、美好、可爱──在作者的眼中，故乡的云是最好看的，在他的笔下，故乡的云到底有着什么样的特点？(这篇文章中，作者通过写故乡的云千变万化、美丽多姿景色，来抒发他对故乡的怀念，这就是散文的另一种写作手法______借景抒情)板书：借景抒情出示：（啊，故乡的云，你就想一幅幅名贵的油画，赞美着故乡的美好！，啊故乡的云，你像一首首优美的诗作，歌颂着故乡的可爱！在这里，作者用比喻的手法表达了对故乡的喜爱、赞美，这就是散文的又一种写作手法──直抒胸臆）板书：直抒胸臆《月是故乡明》：平凡─...
