2022乌鸦喝水教学反思乌鸦喝水教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的乌鸦喝水教学反思，欢迎阅读与保藏。乌鸦喝水教学反思1这节课我通过朗读感悟“乌鸦急着找水―――喝不着水―――想第1页共76页方法喝水―――喝着水了”这一改变过程，使学生明白遇到困难应细致视察，多动脑思索的道理。课中，我以读为本，使学生在读中悟情主要体现了多种形式的读，使学生在读中感受，在读中理解，最终达到感情朗读，使学生的情感升华。在教学中我将以读导情，以读悟情以读激情的教学方法贯穿始终。在教学的各个环节中，我尽可能的让学生自主活动，让学生始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。另外，这节课我特殊留意激励学生大胆质疑，启发学生合志向像第2页共76页让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师与生在同等沟通中共同解决使学生在合志向像中培育学生的创新实力。反思这节课，我觉得，一年级学生的课前预习应多加指导，使他们能充分读文，更好地在课上理解文章内容。乌鸦喝水教学反思2《语文新课程标准》基本理念强调“学生是探究性学习和发展的主体，主动提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课堂”。我在教学这节课时，学生对这一课特殊是乌鸦能想方法最感爱好第3页共76页在本课教学中，我力争做到角色把握到位，适时对学生进行引导。对于孩子们的朗读肯定要重点指导训练，让学生悟情朗读、感悟创新。从朗读中，从对课文重点字词的挖掘中，培育了学生的思维。如区分“渴”和“喝”；设计问题：“乌鸦喝不着水，想到什么方法了呢？”，让学生发散思维：假如你是那只小乌鸦，你会想什么方法喝水呢？在板书“乌”时，告知学生这是一只小鸟轻轻地蒙上了眼睛就变成了乌字，学生对这种识字方法特殊感爱好，很快就记住了这个字在教学中学习方式多样。让学生在读一读课文，说一说自己的见解、想一想其中的小道理。让学生真正成为学习的主子。第4页共76页当然，上这一节课也有许多须要改进的地方，对于如何充分调动学生学习的主动性，有待进一步探究；互动很重要，要加强师生互动但对如何引导学生的互动，也是我今后将要努力的方向。乌鸦喝水教学反思3教学目标1、创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。拓展思第5页共76页维训练。教学重点和难点1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：一、复习旧知，引入新课。第6页共76页复习词语：小挚友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚友来读词语。1、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子2、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。）第7页共76页4、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。起先。⑴自己做。⑵沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）二、新授：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚第8页共76页友边看边听边想想。2、⑴播放多媒体录象及录音。⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）3、学习第2节。⑴真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。第9页共76页⑵轻声读沟通⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）①对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶...
