2022但愿人长久教学反思但愿人许久教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的但愿人许久教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。但愿人许久教学反思1《但愿人许久》苏轼的这首诗，借月抒怀，用丰富的想象力，把第1页共57页人困难心理活动——冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。语言精练，意蕴深远。在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受着他的独特魅力，课后，大家一起找寻有关苏轼的其他诗词，在课堂内外，营造了深厚的文化氛围。借月抒怀，用丰富的想象力，把人困难心理活动——冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。这是一篇自读课文，学生可以运用过去学过的学习方法进行自学老师更多的起的是一个引导，点拨的作用。在这堂课中，学生围绕一个填空，抓住“思念”一词自主地进行学习，充分调动了学生学习的第2页共57页主动性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后，老师又赐予了归纳总结，为学生日后的自主学习打下了基础。在教学中，老师出示了一个填空：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他__________________________。请学生联系上下文或发挥想象力，用书上或自己的语言来说一说。为了能更好地完成这个练习，学生们反复地朗读了文本，然后又把文本中的语言内化成自己的语言。在这个过程中，既熬炼了学生静心阅读的习惯，也培育了孩子的口头表达实力。教材是载体，作为老师，就要挖掘教材中的语言文字训练点，帮助学生提高语文综合实力。第3页共57页扎实训练打造有效课堂——《但愿人许久》教学反思《但愿人许久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。教学本文，我注意扎实训练：一、以词引意本文的一个重点就是理解词的意思，而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更快地理解词意，从而加快背出呢我采纳了这样的方式：先在黑板上出示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟！”在熟读的基础上，让学生从字面上理解词意，接着再阅读全文，从文中找，引出第五自然第4页共57页段的内容。用小黑板出示内容，让学生比较，比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程，学生发觉其实意思很好记，多读几遍，多比较几遍，大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下，就娴熟了。二、想象说话本文可供训练说话表达的地方颇多，比如用“一起......一起......”造句，比如想象苏轼对弟弟的思念之情，会说些什么？会想些什么？比如苏轼还会埋怨些什么？比如创编词，等等。有的采纳填空式激发，有的采纳语言情境激发，有的采纳回忆探讨式激发。学生们在王菲的《水调歌头》的音乐中，灵感得到激发，情感得到升华第5页共57页表达也自然顺畅很多。三、拓展延长在教学中，教学到其次自然段时，为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁，我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯，讲了很多快乐的往事，以此铺垫，用自己欢乐的心境和苏轼的孤独心情相比较，从而深切感受苏轼的惆怅。适当的拓展延长，加快了学生的理解。学完本文，我们一起吟诵了《水调歌头》全文，又一起吟唱了王菲的《水调歌头》，在音乐中，又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围，我也好像来到了苏轼的那个年头，来到了苏轼的心境，感觉飘第6页共57页渺但很开心。但愿人许久教学反思2教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。教学重点：第7页共57页理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。二、教学重点难点第8页共57页理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简洁介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料...
