2022《赠刘景文》教案《赠刘景文》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的《赠刘景文》教案仅供参考，希望能够帮助到大家。《赠刘景文》教案1教学目标：第1页共95页1.会认10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字，对诗句的感悟。教学难点：朗读感悟教学打算：第2页共95页字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈第3页共95页现美的意境，让我们有美的享受。我们今日再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。（板书古诗题目）。齐读课题。二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（留意重点字音：赠）相识“首”字理字义。首：象形字。甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。本义是头。引申为首领。顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，第4页共95页首先首领就用它。2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，留意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义第5页共95页（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。2.小组内探讨沟通，师点拨。3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。2.有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议第6页共95页你认为一年最好的季节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。枝：形声字。从木，支声。本义指树木的枝条。引申为长条形物品的量词。谜:看是一支木，撑开成大树。无它叶难长，有它树不秃。记：形声字。从言，己声。本义指用“言”记录、记载。引申为第7页共95页不忘、思念。又指记载事物的书籍或文章。顺：自己言论动笔写，这样才能记真实。刘：繁体为“劉”，形声字。从金，从刀。留省声。本义是杀，后用作姓。谜：论文能写文章，论武能挥大刀；此字莫要猜斌，猜姓准能猜到。2.学生用自己喜爱的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通是否相识了。3.指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师留意第8页共95页巡察。四、作业背诵古诗教后体会：《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的美妙以及体会诗人的情感作为教学的重点。在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生仔细地读古诗、思索，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。第9页共95页因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生气勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话沟通的基础上，学生理解了几个难懂的字、词，通过字理分析，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。接着引导学生深化品读古诗，启发学生边读边思索“诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后仔细地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。”阅读是特性化解读的过程，此教学环节给了学生空间。学生通过读、思第10页共95页索，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答，我这样引导：想象景物所呈现的画面，想象两者的对比你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异的，我们敬重他们的多元理解，所以我留给学生充分读、思索、想象、沟通的时间，多数孩子对古诗意境的理解停留在秋天是一个漂亮的季节，是一个收获的季节这...
