《那树》教学设计忻城县城关镇初级中学韦艳梅教材分析《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。教学目标知识与能力：1、掌握“引颈受戮、周道如砥、虬须”等重点词语。2、整体感知那树的故事，把握“那树”的品质和特点，把握文章主旨。3、赏析凝练而蕴味深刻的语言，把握作者渗透在字里行间的思想情感。过程与方法：1、运用朗读、跳读、精读的方法品味体现大树品质、蕴涵作者情感的片断，在语言品味中把握文章主旨。2、多种角度思考那树的命运，加深对人类文明与自然环境的矛盾的认知。情感态度与价值观：了解人类文明与自然环境之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性增强环境保护的责任感和紧迫感。教学重点：整体感知那树的故事，把握“那树”的品质和特点，把握文章主旨。教学难点：揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩教法及学法：1、教法：激趣法、朗读法、延伸拓展法2、学法：圈点批注法、合作探究法、研读法教学准备：多媒体课件教学课时一课时教学过程一、看一看，体会环保的重要。展示一组画面，反映人类生存困境，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……（学生谈感悟，教师自然切入）在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。因为地球上站立的最大的生命群体是森林，最悦目的颜色是绿色。然而今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明“车轮”的碾压下，成片成片地消失了。让我们一起关注一棵老树的命运，共同学习台湾著名的散文家王鼎钧先生的散文——《那树》吧！（设计意图：视听入境，创设氛围，借助多媒体课件展示画面，积蓄学习的情第1页共4页感。）二、读一读，感知那树的命运。1、学生按要求自由朗读课文，并圈画出不理解的生字词。要求：吐字清楚，读准字音，读准节奏，把握感情。生字词积累。（1）读准下面加点字的读音。踝骨(huái)虬须(qiú)紊乱(wěn)荫庇(yìnbì)引颈受戮（lù）周道如砥（dǐ）刽子手（guì）（2）理解下列词语的意思。虬须：卷曲的胡子，这里指树根。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。2、再读课文，思考：（1）用简洁的语言概括课文的主要内容。（2）请结合课文内容，以“那是一棵的大树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。提示：①从树的环境方面概括②从树的外形方面概括③从树的品格方面概括④从树的遭遇方面概括⑤从树的作用方面概括⑥从作者对树的感情方面概括3、教师小结。（设计意图：在此阅读过程中，注重引导学生从整体到局部，采用“圈点批注法”，进行学习。）三、品一品，体会作者的情感。王鼎均先生是与余光中先生齐名的一位散文大家，他的创作以文字朴素，立意深刻见长，所以读他的文章尤要我们用心去品悟！正如本文《那树》，我们惟有用心去品读，方能读出纠缠在作者内心的赞颂、同情、悲哀和激愤。下面就让咱们一起走进作者为我们创造的文字世界。找一找课文中哪些文字让你读后深有感触，有感情地读出来，并说说是什么触动着你的心灵？（提示：可从富有表现力的词语、修辞手法、句式特点、富有特点的细节等方面品析）1、学生自由品析，并作好批注。批注完毕，学生大声练读品析的语句，小组间互相做展示。2、全班交流反馈，学生自由表达见解。例如：于是这一天来了，电锯从树的踝骨...
