泉水(第一课时)教学目标:1、认识课文中的生字,学会写“股、鹃”2个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。4、品读1、2自然段,读中理解“天然水塔”等词语。5、带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。预设方案:一、歌曲导入课题:师:请同学们听一首欢快的歌曲,听一听这首歌唱的是什么?(课件播放歌曲《泉水叮咚响》师:你们听清楚了吗?这首歌唱的是什么呢?(生:泉水)师:泉水叮咚响,是多么美妙啊!我们这节课就和泉水交个朋友好吗?师:泉水的“泉”是要求会写的生字,请同学们把右手伸出来,跟老师一起书空“泉”(泉是上下结构,上面是白,下面是水,注意写白时,左竖和右竖都要向里收,使整个字显得圆润灵活;写水时,注意左边是一笔“横撇”,右边是两笔“先写撇再写捺,)(板书:泉水)师:刚才你听到的歌曲好听吗?谁能把泉水的名字也叫得一样好听呢?(生个别读——齐读课题—泉水)二、初读课文,识记生字1、教师范读。师:请同学们先来听老师读课文,注意看,老师是怎样把字音读正确的。2、同桌互读课文。师:你觉得这篇文章美不美?想读一读吗?[课件出示自读要求]师:请同桌互相听读课文,发现错误及时指出,努力把字音读正确。反馈交流:咱们课前也预习了课文和生字。现在,能接受老师的挑战了吗?我们来看看屏幕上的生字词语,你都会读了吗?3、学习生字。(1)反馈交流:咱们课前也预习了课文和生字。现在,能接受老师的挑战了吗?我们来看看屏幕上的生字词语,你都会读了吗?(2)[课件出示一类字和二类字的单字]我认识这些生字宝宝了!泉哦缝罐塔瓦然结脆股腰鹃(自由读——指名读(师随意点字)——开火车读)师:那这些生字,你是怎么记住的呢?交流疑难字的记忆方法,如哦、股、缝、罐等。(3)[课件出示一类字和二类字的词语]石缝山腰瓦罐清脆结果子杜鹃花一股清泉天然水塔(自由读——小老师上台领读——齐读)3、书写生字。我们一起来看看这节课要掌握的四个生字。(股、腰、脆、鹃)课件出示:骨股腰脆鹃(1)、比较以上五个字的异同,并找出规律(月字在下撇变竖,月字在旁撇不变。)(2)、教师范写“股、鹃”两字,边书写边指导,提醒注意点。(3)、学生书空。学生练写。师巡视指导。4、再读课文。过渡:我们刚才认识的这些生字宝宝和词语宝宝都挺顽皮的,他们藏到文章里去了,你还认识他们吗?[课件出示自读要求](1)自由朗读课文。争取把句子读通顺、连贯。比比谁能把课文读得正确、流利。(2)请7个中下游水平的同学每人读一自然段,教师相机指导朗读疑难句子。三、默读课文,整体感知课文内容。(1)[课件出示思考的问题]默读课文,思考1、泉水流过哪些地方?遇见了谁?2、泉水具有哪四个明显的特点?用铅笔在文中划出有关的句子或词语。(2)现在,我们知道了:[课件出示以下填空](学生齐答,师跟着板书)丁冬,丁冬,一股清泉从()冲出来。丁冬,丁冬,泉水流进(),遇到了()。丁冬,丁冬,泉水流过(),遇到了()。丁冬,丁冬,泉水流到(),遇到了()。丁冬,丁冬,泉水穿过(),遇到了()。丁冬,丁冬,泉水跑下(),一路上遇到了()。最后跑进()。(3)你还从课文中知道了,[课件出示]泉水认为自己的水()、()、()、()。三、品读1、2自然段,感情朗读1、学习第一自然段过渡:丁冬,丁冬,听着泉水美妙的声音,你们想看看泉水来时的样子吗?请你们来读读第一自然段。(课件出示第一自然段,生自由读。)师:课文中哪个字是写泉水流的?(生找出“冲”)师:“我把它改为—流出来—可不可以?”(预设:生:“可以,但没有冲好,冲字写出了泉水流得很急。”“你来读读泉水流得很急的样子,”生读。)生自由练读“原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。”师:你读出了什么?(学生发言)(预设:泉水的声音很好听;泉水的清澈;泉水很想到阳光灿烂的世界来;抓住“冲”,感受到泉水的急,速度快,生机勃勃,力量等.)(教师根据学生的回答,适时评价和引导孩子朗读,重点是“冲”的朗读。)例如:生:我读出泉水迫不及待地想到这个世界上来。师:你从哪儿读出来的。生:冲出来。...