泉水（第一课时）教学目标：1、认识课文中的生字，学会写“股、鹃”2个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。4、品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。5、带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。预设方案：一、歌曲导入课题：师：请同学们听一首欢快的歌曲，听一听这首歌唱的是什么？（课件播放歌曲《泉水叮咚响》师：你们听清楚了吗？这首歌唱的是什么呢？（生：泉水）师：泉水叮咚响，是多么美妙啊！我们这节课就和泉水交个朋友好吗？师：泉水的“泉”是要求会写的生字，请同学们把右手伸出来，跟老师一起书空“泉”（泉是上下结构，上面是白，下面是水，注意写白时，左竖和右竖都要向里收，使整个字显得圆润灵活；写水时，注意左边是一笔“横撇”，右边是两笔“先写撇再写捺，）（板书：泉水）师：刚才你听到的歌曲好听吗？谁能把泉水的名字也叫得一样好听呢？（生个别读——齐读课题—泉水）二、初读课文，识记生字1、教师范读。师：请同学们先来听老师读课文，注意看，老师是怎样把字音读正确的。2、同桌互读课文。师：你觉得这篇文章美不美？想读一读吗？[课件出示自读要求]师：请同桌互相听读课文，发现错误及时指出，努力把字音读正确。反馈交流：咱们课前也预习了课文和生字。现在，能接受老师的挑战了吗？我们来看看屏幕上的生字词语，你都会读了吗？3、学习生字。（1）反馈交流：咱们课前也预习了课文和生字。现在，能接受老师的挑战了吗？我们来看看屏幕上的生字词语，你都会读了吗？（2）[课件出示一类字和二类字的单字]我认识这些生字宝宝了！泉哦缝罐塔瓦然结脆股腰鹃（自由读——指名读（师随意点字）——开火车读）师：那这些生字，你是怎么记住的呢？交流疑难字的记忆方法，如哦、股、缝、罐等。（3）[课件出示一类字和二类字的词语]石缝山腰瓦罐清脆结果子杜鹃花一股清泉天然水塔（自由读——小老师上台领读——齐读）3、书写生字。我们一起来看看这节课要掌握的四个生字。（股、腰、脆、鹃）课件出示：骨股腰脆鹃（1）、比较以上五个字的异同，并找出规律（月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。）（2）、教师范写“股、鹃”两字，边书写边指导，提醒注意点。（3）、学生书空。学生练写。师巡视指导。4、再读课文。过渡：我们刚才认识的这些生字宝宝和词语宝宝都挺顽皮的，他们藏到文章里去了，你还认识他们吗？[课件出示自读要求]（1）自由朗读课文。争取把句子读通顺、连贯。比比谁能把课文读得正确、流利。（2）请7个中下游水平的同学每人读一自然段，教师相机指导朗读疑难句子。三、默读课文，整体感知课文内容。（1）[课件出示思考的问题]默读课文，思考1、泉水流过哪些地方？遇见了谁？2、泉水具有哪四个明显的特点？用铅笔在文中划出有关的句子或词语。（2）现在，我们知道了：[课件出示以下填空]（学生齐答，师跟着板书）丁冬，丁冬，一股清泉从（）冲出来。丁冬，丁冬，泉水流进（），遇到了（）。丁冬，丁冬，泉水流过（），遇到了（）。丁冬，丁冬，泉水流到（），遇到了（）。丁冬，丁冬，泉水穿过（），遇到了（）。丁冬，丁冬，泉水跑下（），一路上遇到了（）。最后跑进（）。（3）你还从课文中知道了，[课件出示]泉水认为自己的水（）、（）、（）、（）。三、品读1、2自然段，感情朗读1、学习第一自然段过渡：丁冬，丁冬，听着泉水美妙的声音，你们想看看泉水来时的样子吗？请你们来读读第一自然段。（课件出示第一自然段，生自由读。）师：课文中哪个字是写泉水流的？（生找出“冲”）师：“我把它改为—流出来—可不可以？”（预设：生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”“你来读读泉水流得很急的样子，”生读。）生自由练读“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”师：你读出了什么？（学生发言）（预设：泉水的声音很好听；泉水的清澈；泉水很想到阳光灿烂的世界来；抓住“冲”,感受到泉水的急，速度快,生机勃勃,力量等.）（教师根据学生的回答,适时评价和引导孩子朗读,重点是“冲”的朗读。）例如：生：我读出泉水迫不及待地想到这个世界上来。师：你从哪儿读出来的。生：冲出来。...
