《永遇乐·京口北固亭怀古》教案一．教学目标1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解；2、体会辛词用典特色；3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。二．学情分析诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。可是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以教师在教学时应充分考虑学生的实际情况，尽量补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台,帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。三．教学重难点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。四．教学过程一、导入新课赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。二、解题、介绍作者、了解背景1.解题：永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。2.介绍作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。3.了解背景：写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂（tuō）胄（zhòu）起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的《永遇乐》词。三、诵读感知，体味风格：1.学生齐声读一遍。2.根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：（１）佛（bì误读为fú）狸祠下。（２）封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。3.点名学生朗读。这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。四、课文研读1.“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”是题目,作者在什么地点做些什么？明确：京口北固亭，怀古。2.学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）3.结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。有几个典故？在文中分别是哪一句话？它们分别与谁有关？请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！4.老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：明确：(1)英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）(2)寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）(3)元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）(4)佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）(5)廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）5.分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。在对辛弃疾这个人进行评价的时候，都说辛弃疾的作品典故用的特多，影响了我们的阅读与理解，其实啊，他把历史故事放在自己的作品中，是要借以表现自己的愿望或感情的。在这首词中他用了这么多的典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？...
