呵护兴趣，留下最好的老师龚伟(合肥市长丰县红桥小学690535597@qq.com)[摘要]呵护学生的学习兴趣，调动学习的积极性，让学生在学习中快乐成长。[关键词]数学兴趣新课程培养[引言]由于受我国教育的文化背景影响，数学教育过多侧重于知识的传授，而忽视学生的学习。应试教育导致很多老师在教学中采用“满堂灌”“题海战术”。这都极大地破坏了学生学习的积极性，容易使学生产生厌学情绪，让学习成为了学生的“包袱”而不是“锦囊”。美国心理学家布卢姆认曾说过：“如果学习任务对学生来说是太痛苦的话，他迟早会放弃该任务的。”所以兴趣是最好的老师，他可以给学生孕育愿望，同时可以给学习提供不竭的动力。因此，在义务教育阶段数学教学中，如何呵护学生的学习兴趣，具有十分重要的意义。一.贯彻新课程理念，以学生为主体呵护学习兴趣新课程理念是：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏，构建具有生活意义的课程内容。在此背景下，教学要重结论更要重视过程。教师要善于引导，教学中要让学生经历过程，改变滞后的教学方式，让学生成为学习的主人。二．根据学生的龄特征来培养兴趣不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成有很大的差异。小学生的学习兴趣还不稳定，比较模糊，易对学习的形式感兴趣并从中获得满足，任何新颖的事物都会引起他们极大的兴趣。因此，小学课堂教学应更注意教学形式的灵活多样以及教具的新颖具体。中学生的学习兴趣开始趋于稳定，其学习兴趣范围也不断扩大表现为对课外阅读和课外活动的兴趣增强，开始注意学习内容。他们对复杂的疑难问题和较高的智力活动很感兴趣。教师应从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态，让学生保持对学习的持久的兴趣。三.根据学生的知识基础来培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣时，必须区别对待好学生和学困生，因材施教。对于基础好的学生，教师应帮他们克服自满情绪，了解知识海洋的浩瀚无边并提供较难的学习材料，启发他们独立思考和自学。对于基础薄弱的学生，教师应给予特别的关心，深入调查学习不积极的原因，有针对性地给予帮助和指导。一方面，要帮助他们获得学习成功的体验，培养他们学习的自信心。另一方面，还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发挥其特长。四．体验数学美感，培养学生的兴趣在教学中让学生在学习数学的过程中感爱数学的美感，从理论数学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感觉数学的实用之美。生活中大量的图形有的是几何图形本身，具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美五．重视教学艺术的研究，激发学习兴趣教师在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的数学风格，从而陷入僵化的数学模式中。教师应在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，采用各种教学方法，例如问题教学法、启发分析式教学、讲练的结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。低起点，高要求，重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，让学生在成功的学习过程中产生对数学学习的兴趣。六.充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系师爱是无声的，教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生。如果教师事事处处时时为学生喝彩、鼓励，构建一种信任、和谐、平等、友爱的新型师生关系，用显微镜放大学生身上的微小闪光点，并及时地表扬和鼓励，就会获得学生自愿而积极的配合，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。七.创设情境，激发兴趣，体会数学与生活的紧密联系教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学的效率。如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师可以创设这样的教学情境，让学生随便说出一个数（不管是几位数），教师马上就可以判断出这个数是不是可以被3整除，这样几个回合，学生就会产生这样的疑问：为什么老师不用计算就能马上判断出来呢...
