2022《说勤奋》教学反思《说勤奋》教学反思作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学实力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是我为大家收集的《说勤奋》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。《说勤奋》教学反思1《说勤奋》是第七册中的一篇课文,它作为苏教版小语教材中为第1页共65页数不多的争论文之一,以清楚的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领会了“劝服他人为胜利”(叶圣陶语)的争论文的魅力。在教学中我紧扣“勤奋”两字,以读为主线,让学生对课文的语言文字经验一个感知——感受——感悟的过程,引领学生一步一步经验“参加——建构——生成”,力求在同等融洽的对话环境中培育了学生主动的情感和看法。第一版块,由四个关于勤奋的成语引入课题由于竞赛课要求上第一课时,上课的学生又没有提前预习课文,所以在这一块我设计了读通课文、开火车读词语和找、读难读的句子这几第2页共65页个环节,为进一步感知课文做打算。其次块,理清文章脉络,让孩子快速找出文中干脆点出勤奋特别重要的句子(全文的中心句不够明显),学生从中品读、理解,在四句话中悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得胜利,干脆揭示全文主旨。第三块,围绕两个详细的事例(学生自主学习一个事例),抓住关键词句品悟、想象,让学生感受司马光和童第周的勤奋,也深刻领悟了作者要阐述的道理。第四块我设计了谈谈自己的感受,拓展学习名人名言。这既超越了文本,又充分发挥了文本的情感内涵,引发了学生与文本的深层次对话。上课是检验教学效果的标尺。总体感觉这节课较满足的地方——第3页共65页把握教学重难点,扎扎实实教学。在这节课上我从每个细微环节入手面对全体学生,抓住重难点,重点指导学生朗读、感悟,培育学生不动笔墨不读书等良好习惯,调动了学生的学生爱好,学生学习得法,教学效果较好。不足之处:一方面,整体教学节奏偏慢,因循学生的朗读、自学,没有很好地把握时间的分寸,缺憾地导致了设计中的部分内容没有上完,使得这节课没有整体感。另一方面,在个别环节的处理上还不够精当,语文教学的基本功还需接着磨练。教学之路漫漫我将上下而求索!《说勤奋》第一课时教学反思第4页共65页高年级的语文竞赛课,令我最迟疑的就是这一节课上哪些内容,要进行取舍。当早上得知要上《说勤奋》一课时,我脑中的弦绷得更紧了。因为这是一篇说理性的课文,课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例,说明白“勤奋是通往志向境界的桥梁”,“以及古今中外,每一个胜利者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。”相对于其它课文,内容缺乏趣味性。如何高效的上好这节课,同时又调动同学们的主动性,是我备课时主要解决的问题。在教学内容上,我选择生字词以及课文的第一二自然段。课前的沟通利用美国总统的故事调动学生学习的热忱;导入抓住“勤奋”这第5页共65页两个字;生字词以难读难理解的四字词为主;课文内容以读为主线,让学生在读中抓住重点词感悟;最终留下思索:假如一个同学认为自己很笨,怎么学也赶不上同学,能否成才?待其次课时引入其次个例子完成。上完后,整节课比较顺当,流畅,但同时也缺乏高潮点,没有激起学生的共鸣。在上其次自然段时感悟司马光用“警枕”这一句时,无论怎样引导,学生说的比较单一。我在思索是否有些操之过急。或者说我应当再把第一课时内容支配少一点,浅显一点,这样学生是否学得更扎实,更有激情呢?第6页共65页《说勤奋》教学反思2本篇课文时一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个详细事例告知读者:勤奋是通往志向境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。于是在教学中,我让学生找寻司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方,在沟通司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了胜利,都付出了努力。同时学生也找到了表示胜利的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周胜利的标记是什么?当然学生也很简单就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往志向境界的桥梁,只有一生勤第7页共65页奋,才能有所作为,才能对人...