2022一年级数学《十几减9》教学反思一年级数学《十几减9》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的一年级数学《十几减9》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级数学《十几减9》教学反思1一、激发爱好，复习铺垫。第1页共43页依据一年级学生的年龄特点，本课一起先就引入了学生特别感爱好的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手嬉戏抢答十几的组成，为学生自主探究十几减9的多种算法做了学问、实力、心理上的打算。二、创设情境，引入新课。老师又通过小精灵创设了一个学生熟识的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习爱好、感受到数学与生活的亲密联系二是初步培育学生提出问题、解决问题的实力，同时也顺当的引入新第2页共43页课。三、探讨沟通探究算法。由于许多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：四人小组任选一道题来探讨一下你们是怎样算的。让每个学生在小组内部讲解并描述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过还有不同的算法吗？激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学沟通供应较大的空间让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培育，合作沟通的实力得第3页共43页到提高。为了更好的让学生理解破十法的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。四、巩固算法，强化训练。在上一阶段学习胜利的基础，老师提出：十几减9的算式除这几道还有吗？用你最喜爱的方法去算你喜爱的算式，并跟你的同桌说一说。再通过摘小精灵算式进行十几减9的强化训练。这是一个进一步巩固学问和娴熟驾驭技能的过程。让学生自己选择算式，将嬉戏形式引入课堂，一方面让较落后的学生也有机会说我能行，树立学生学习数学的自信念，另一方面激发全体学生学习数学的爱好。第4页共43页五、发散思维，培育创新。算法形成后，让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路，我设计了一系列的算式，如□-9＝□，填法多种，目的是给学生供应广袤的思维空间，营造一个展示才华的机会。最终再通过让学生找寻十几减9的隐私，发展学生思维的敏捷性和独创性提高学生的数学实力。通过各种形式的练习，学生还找寻到了十几减9的隐私：十几减9的差，比被减数的个位多1。由于学生的智力发展水平存在差异。整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，破十法的算理还不第5页共43页能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。一年级数学《十几减9》教学反思2时间过得很快，开学已经两周了，第三节课是我的公开课，虽然在上课之前细细打算了，可课堂上还是会有突发状况，让我更加深刻的感受到课堂是改变的，申老师对我的点评更是让我茅塞顿开、茅塞顿开。课堂每一个环节的过渡语言都很重要能让课堂内容前后连接、让我们的课堂更加自然，下课后申老师耐性的和我分析这个问题应当怎样提，这个重点要怎样才能讲透彻，才能让学生更简单理解。第6页共43页我上的是《十几减9》，在主题图部分从孩子们在公园“卖气球”“卖风车”“猜字谜”“套圈嬉戏”引出十几减9的三个算式，从而引出课题。书中例题介绍了两种计算“十几减9”的方法，一是“想加算减法”、二是“破十法”，除了这两种方法外还有其他的方法，孩子们都很聪慧，有几个孩子想出不同的解决方法可是站在讲台上的我没有仔细的倾听学生的回答，没有刚好表扬激励那些爱思索问题的孩子。就象申老师说的我们可以尽量让学生多说，不管他的回答正确与否，都说明他在思索了，这节课其实很好拓展，你喜爱哪种方法？还可以怎样计算？这节课就有孩子想到计算十几减9可以用连减第7页共43页的方法，在计算12—9时，他首先计算12—2=10，再来计算10—7=3；还有个孩子他想到了这种方法在计算12—9时先计算12—10=2，比9多减...
