2022《对韵歌》教学反思《对韵歌》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的《对韵歌》教学反思，欢迎阅读与保藏。《对韵歌》教学反思1《对韵歌》是依据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而第1页共59页成的韵文，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，易激发学生学习的爱好在自己初步备好课之后，我们年级组的老师集中到一块儿进行研讨，我把自己的思路说给大家听，征求各位老师的看法。原来设计的有这样一个环节：学习生字时，先展示图片，让学生依据图片说出所代表的生字后再出示生字，结合图形来识记生字。但本课有7个生字须要学习，假如每个生字出示一张图片，一来使课程显得冗杂，二来比较费时。所以我结合大家的建议，对教案做了调整，将这一环节去掉，改为通过多种形式的反复诵读识记汉字。课堂一起先我利用玩“反义词”的嬉戏导入课程，如我说“天”第2页共59页学生说“地”，列举了一些学生日常生活中常见的反义词让他们说，“反义词”嬉戏既激发了学生的学习爱好，又把学生引入到本节课的学习内容中，并且告知学生对子是我国的传统文化，这节课我们要学习一首顺口又好听的对韵歌，从而理解了题目的意思。出示课题齐读后，我屏幕出示韵文，先自由读，再指名读、齐读、师生填空读、小组读、男女竞赛读等多种形式诵读韵文，重复而不机械，让学生读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。但是由于教学阅历不足，课堂前半节我的语速太快，课程比较紧凑，没有给孩子留下过多的思索、消化时间，这是我在今后的教学中应当留意的地方，要把语速慢下来，第3页共59页给孩子肯定的时间消化理解。课文诵读后就是“云”“山”的书写指导，我在屏幕上出示了两个生字，让学生视察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范写生字并让学生伸出手跟着我书空。重点指导了新笔画“撇折”和“竖折”的写法。之后让学生先描红、后书写，并强调了坐姿、握笔姿态。最终把学生的作品在展台上展示，并让其他学生评价。但学生的评价并不太志向，没有说出我强调的重点。在听了几位教研员老师的分析后明白了是我没有给孩子们提出明确的评价标准，所以孩子们评价时不知道从何入手。第4页共59页总的来说，这节课进行的还算顺当，但却也有许多的不足，如教学时前紧后松，没有教给学生生字评价标准，在孩子们留意力不集中时没有做到有效引导，课堂把控实力不足。在今后的教学工作中，我会更多地向其他老师请教，让自己尽快成长起来。《对韵歌》教学反思2《20xx版语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化接到的重要教学内容。识字作为本节课的一个教学重点，在课堂教学中得到了突破。在这节课上我从篇到句再到词，让学生在读中识字。首先是让学生听第5页共59页老师读课文，听的过程中指着字，这是对课文的初步感知。接着让学生同桌互读课文，不懂的字请教老师或同学，进一步给学生自主识字的机会。再者，通过分句朗读，读词语来整体相识。最终通过识字方法的渗透和嬉戏来巩固识字。其中多种形式的读和趣味识字使学生在轻松的环境中学到学问。当然，由于教学阅历的不足，这节课也存在着诸多欠妥的地方。一、教学目标没有全部达成。在本节课中，写字作为其中的一个教学目标没有达到。由于支配的教学内容比较多，以至于后面的写字环节没有时间进行。这是我在第6页共59页教学设计和时间驾驭上的阅历不足产生的结果。二、课堂节奏把握得不好。在教学内容比较多的状况下，对课堂时间的把握不太精确，造成了前松后紧的状况。前半段教学比较平稳，后半段因担忧时间不够，所以语速加快。这是课堂教学上比较不成熟的表现。在面对教学任务无法全部完成的状况下，我们应当选择的是“扎实地教”而不是“赶着教”。在今后的教学工作中我会多加留意。三、没有刚好地抓住生成点。在反义词拓展训练的环节中，有一生说出了“来对回”这样的对第7页共59页子。我由于不愿定答案，没有刚好地在课堂中指正。而是错过了这个教学生成点。假如在备课中，我的考...
