《灰雀》第二课时教学设计西交口小学张秀芳教学目标：1、讲读第2~13自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。教学重点与难点：了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。教学过程：一、谈话导入，复习旧知师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗？（明白）师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——（三只灰雀）它们在树上——（欢蹦乱跳的唱歌）非常——（惹人喜爱）从这段，我们知道列宁非常——（爱灰雀）二、直奔重点，交流感受。（一）师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。（揭下）你想列宁心里急不急？（急）师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。（生默读思考，师巡视了解。）师：好，谁先来说说？1、从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢？（找遍）师：“找遍”是怎么找呢？（把每一棵树都仔细地找了。）师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。（生个别读、集体读句子。）2、从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。3、从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——（再也看不见它了。）师：要是冻死了，列宁心里会——（很难过）师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习）4、从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？从“多好的”这个词能看出。还有“可惜——”，还有“自言自语”。师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们好好思考一下，简单说说理由。“多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。“可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。师：那“自言自语”呢？（生沉默）什么叫自言自语？“自言自语”就是自己给自己说话。师：你在什么情况下会自言自语？我很伤心的时候会自言自语。我很高兴的时候会自言自语。师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。师：列宁为谁激动起来？（为灰雀。）师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？能师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！（练习朗读：个别读——范读——集体读）（二）师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？让男孩捉走了。可男孩一开始不是说“没看见”吗？他撒谎！师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗？（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。）师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。2、从“一定会飞...
