《教育学》期刊2012年4月刊推荐稿件初中英语教学中情感教育的重要性周珍远摘要：学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、发挥学生的主体作用，激发求知欲，关注学生情感，注重教书与育人相结合，更好地服务于英语教学。关键词：情感教育作用方法学习兴趣主体作用人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。英语教学有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。中学生一般家境优越，对知识技能的需求层次增高的同时也产生了一定的情感缺憾。为了适应新形势的需要，我们英语教育教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教学抓好。我认为应该更加重视情感教育是达成教学目标的重要保障。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在推进素质教育的今天，我们更应注重教书与育人相结合。而育人是离不开情感教育的。一、英语教学中情感教育的作用1、激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。只有倾注了情感的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，才能调动起学生的学习积极性，产生学习的动力。学生学习的动力决定学生学习的活动和方向，从而决定他们学习的质量。2、改善初中生学习外语的焦虑状态在外语学习中，任何学习者都有焦虑，只是焦虑多少的问题，有专家认为语言焦虑产生的原因，主要是因为学习者担心自己所掌握的语言知识不足。课堂上一些初中生很少主动参与课堂活动和回答问题，害怕老师提问，语言表达时，他们常常回避比较复杂的句子，喜欢用简单的句子，这些都是初中生外语的焦虑状态的表现。3、增强学生学习信心没有信心的人做事的成功可能性远远低于胸有成竹的人。信心对于学生来说也是学习好坏的风向标，如何培养学生学习信心，成为了英语教师关注的焦点！充满情感教育的英语课堂是培养学生自信心的主阵地。4、发挥学生的主体作用渗透了素质教育的英语课堂要求学生积极主动地参与，并充分发挥他们的主体作用。富有情感教育的英语课堂引起学生强烈情感体验，他们积极主动地参与新知识的学习、讨论与动手操作，真正发挥了他们的主体作用。在英语课堂中教师充分运用丰富的表情，亲切的声音，晓之以理的手势，使学生充分发挥了主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用层面，教师的教学过程中往往只注重学生认知系统的活动，而忽略教学教程中情感的调动和情操的陶冶。众所周知，教学活动是双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果就难以体现。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只走近学生还不够，还更应该走进学生的情感世界、心灵深处。二、英语教学中情感教育的方法把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的重要环节。在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。那么在英语教学中如何进行情感教育呢？我认为我们可以从以下几方面入手：《教育学》期刊2012年4月刊推荐稿件1、用语言来传情达意语言应是声情并茂的。教师声情并茂的授课能吸收学生，提高学生注意力的集中性和稳定性。与此同时，对于学生的回答应给予肯定和赞扬。一句表扬的话就有可能带动他们的积极态度。长此以往，学生的学习兴趣、主动性和积极性就会得到提高，他们就有了很大的信心，在今后的学习中成绩就会一天天转好。比如说，我班上有名学生性格内向，不善言谈。每每喊他回答问题，他就会面红耳赤。于是我尽量找机会让他锻炼，让他说。路上碰面sayhellotohim，...
