2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿范文汇编5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，是说课取得胜利的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的五年级数学说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学说课稿篇1一、教材分析《分数的意义》学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、第1页共48页直观，初步相识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简洁的分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚决的基础。二、教学设计思路依据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛第2页共48页围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。三、教学目标：1、学问目标：（1）使学生了解分数的发展史（2）使学生在初步相识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。（3）通过创设相互协作、主动探究的学习情境，培育学生抽象、概括实力。2、实力目标：第3页共48页通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培育学生的实践、视察及创新实力，促进其思维的发展；通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。3、教学重难点(1)、教学重点建立单位“1”的概念，理解分数的意义。(2)、教学难点理解单位“1”的概念。、第4页共48页四、说教学方法在教学中我运用“三疑三探”教学法，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用。以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体协助教学，引导学生动手操作，视察辨析、自主探究，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。学生相识事物是由易到难，由浅入深按部就班的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的相识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必需遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，老师为主导第5页共48页的原则。采纳启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破很多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推动、步步深化，并在此基础上理解分数的意义，培育了学生的多种实力。五、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。1、教给学生探究学问的方法。老师为学生打算了自探提示，让学生依据自探提示1引导学生自学分数的意义，并用学具以小组合作的形式分一分、画一画、折一折表示1/4。然后第6页共48页视察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是很多物体组成的一个整体。达到感性相识到理性相识的升华。2、引导学生在获得学问的同时，驾驭对事物本质进行归纳总结的方法。学生在通过动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是很多物体组成的一个整体。由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。通过自探提示2引导学生理解分数单位，自然数的基本单位是1，分数也有单位，分母不同，分数单位就不同，让第7页共48页学生总结出什么叫分数单位。3、引导学生学会质疑问题，学完本节课还有哪些不明白的问题，让学生真正学会本节课。六、教学流程：（一）展示资料，了解分数的产生对学习分数的爱好，感受到分数产生的必要性。请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？在古代，人们已经遇到这样的问题，请看第60页上面的插图。在我们的日常生活中，为了平均安排一些东西，也经常遇到不能用整...
