《两只小狮子》教学设计教学目标：1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程一、激发兴趣，谈话导入1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。3．狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。二、初读课文，感知内容，认识生字1.尝试读，认识生字①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。③检查字音：让“林中之王”称你为“识字之王”。2.思考读，感知内容①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？三、创设情境，朗读感悟第2自然段1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。2.想象画面：感受语言文字的诗意。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片）②边读边想象这只小狮子练功的情景。③读了这句话，你懂得了什么？④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？四、展示朗读，学习3—6自然段1．体会感悟，扮演角色①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？②指名合作演读，其余学生评议。③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？2.在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？①同桌先相互说一说。②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。六、课后作业1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？
