有样学样长阳第二幼儿园李春桃吃过午饭后,孩子们照例陆续地将椅子搬到活动室后面的空阔地坐着玩。或许今天的菜对着他的口味,“鹏”也很快放碗,搬起椅子来到了后面。他刚要把小椅子放到楼楼旁边,楼偏过身子,用腿护住了旁边的位置。鹏又来到小雨旁边,小雨直接用手推走了他,他又走向了典典,可同样是这样的待遇。鹏干脆自定了一个位置,排到最前面自成一队。我继续观察楼、雨、典三个孩子,发现其他的小朋友坐到他们身边时,他们并未拒绝,反而一起玩得很欢。看来,他们是有意针对鹏。为什么会这样?我不禁沉思。鹏是一个特殊的幼儿,似乎总沉浸在自己的世界里。各方面都显得迟缓、呆滞入园后,我们老师总是予以特别的关照,耐心的引导。或许是家长过于溺爱,或许是孩子被封闭的太久,总之收效甚微,而且时不时会攻击其他小朋友。慢慢地,我们不再过多的予以关照,与他互动得不到反应时,常会不自主的摇头长叹。记得有一次,我正带领幼儿进行数学活动。孩子们觉得有趣极了,完全融入其中,可鹏不仅不跟着活动走,还突然尖声叫喊,吓得其他孩子一愣一愣的。于是辅课老师请他单独坐到了后面。就这样,为了保证活动的正常进行,又有好几次他被请到旁边单坐。看来,老师简单粗暴的处理无意中被孩子效仿。是呀,儿童是最善于模仿的,就像中央台的广告“有样学样”,更何况是孩子仰慕的老师。想到这儿,我连忙走过去说:“我们俩儿一起玩吧。”沉浸在自己世界中的孩子被我的举动惊住了,羞涩地一笑,低下了头。我拉起他的手说:“鹏,今天吃饭真快,老师为你高兴。”说完,轻轻将他拥入怀中。原本喧闹的场面竟安静了。我趁机说道:“今天吃饭进步最大的是鹏。以前他经常最后吃完,今天却吃得这么快,老师喜欢他。”从好几个孩子的眼里我看出了羡慕。以后的几天里,我总是默默观察,找到鹏的点滴进步,适时地给予肯定:一朵小红花,一个大拇指,一个拥抱……慢慢地,我发现孩子们不再排挤鹏。而鹏竟偶尔也融到集体活动中,与其他小朋友互动一下。