教育创新与教师创造力人们不会忘记：是老师以言传身教将自己引入通往未来、实现梦想的希望之路；历史永远铭记：是人民教师用心血汗水书写了一个人口大国转变为人力资源大国的传奇。创新，是中国发展的新引擎，更是教育发展的源动力。进入新的历史时期，时代赋予了我们从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的使命。一方面，日益激烈的国际竞争特别是人才和创新能力的竞争、互联网与经济社会各领域的深度融合，对人才培养模式提出了新挑战。另一方面，人民群众对教育改革发展有了新期待：期待教育坚持“育人”而不是“育分”的本原价值，把“立德树人”作为根本导向；期待从“学有所教”达到“学有优教”，把促进公平、提高质量作为工作重心；期待教学治校的多样化、个性化、特色化，把创新人才培养模式作为关键举措。迎接时代挑战、回应人民期待，是新时期教育创新的出发点和落脚点。教师是教育创新的主力军。习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源。”有创新的教师才有创新的教育，有创新的教育才有创新的人才。好学校、好教育的最重要标准，就是要有好教师。推动教育理念、办学体制、人才培养模式、课程设计和教学内容、教学方法、招生考试、质量评估、教育治理等方面的创新，必须以教师为主体，充分挖掘和发挥人民教师的创造力。教师的创造力主要体现在创新思维、创造精神和创新教学实践。创新思维是指思维敏捷、思想解放、思路超前，具有强烈的进取心、责任感、创新兴趣和打破常规的质疑、批判意识；创造精神是指敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒，能够冲破条条框框束缚、摆脱旧的模式惯性，积极探索办学特色和人才培养新路子；创新教学实践是指创新式教学方法的运用，遵循教育规律和学生身心发展规律，改变单纯灌输式的教育方法，注重学思结合、知行统一、因材施教、教学相长，在启发式、探究式、讨论式、参与式教学中提高学生的学习能力、实践能力、创造能力。教师的创造力是志存高远的价值追求。教育肩负着塑造人类灵魂的神圣使命，从事的是创造性工作，而这种创造，是以坚定的理想信念和价值追求为支撑和动力的。人生如屋，信念为柱。只有坚定塑造心灵、传承文明、终身从教的信念，才能形成理性和自觉，忠诚和热爱教育事业，淡泊名利、坚守杏坛、志存高远、奋发进取，才能在教书育人的岗位上甘为人梯、乐于奉献，以自己的智慧才能开启学生智慧，以自己的满腔热忱挖掘学生潜质，以自己的躬身言行鼓励学生创造。教师的创造力是厚积薄发的知识积淀。创新不是天马行空的“任性”行为，而是脚踏实地的积淀与历练。自我超越、守正出奇，需要具备宽厚而扎实的科学知识基础。当今时代，知识信息快速更新，学生获得知识的途径越来越多元，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，必须牢固树立终身学习的理念，按照习近平总书记提出的始终“站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己”的要求，锲而不舍地向书本学习、向生活学习、向实践学习、向同行学习、向学生学习，不断提升自己的“知识内存”和业务能力。只有这样，创新有了知识之源、科学之壤，教学实践中才会得心应手、收放自如、游刃有余、诲人不倦，形成独特的风格和特色。教师的创造力是立德树人的规律探求。创新，从本质讲就是合乎规律。推进教育创新，就是要研究、探索和遵循“立德树人”的教育教学规律。坚持德育为先。遵循扣好人生“第一粒扣子”的规律，以德施教，引导学生明辨是非、曲直、善恶、义利、得失，把握好人生方向，使社会主义核心价值观在青少年中生根发芽、开花结果；以德立身，以“人伦之楷模、万世之师表”的高尚情操和人格魅力使学生“尊其师、信其言、效其道”，并引领全社会崇德向善。坚持育人为本。遵循学生认知和成长规律，以学生为主体，尊重学生的个性、理解学生的情感、包容学生的不足，因材施教、扬长避短、因势利导，激发学生的学习兴趣、开发学生的优势潜能，变客体教育为主体教育、变补短教育为扬长教育、变继承教育为创造教育，变单向灌输知识的教学模式为多元互动、相互切磋的教学模式，让学生在德智体美劳相互促进、有机融合中实现全面发展，...
