2022《童年的朋友》教学反思《童年的挚友》教学反思身为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我收集整理的《童年的挚友》教学反思，欢迎大家共享。《童年的挚友》教学反思1高尔基的《童年的挚友》，写了在他童年生活中对他无比关爱、给他带来暖和的外祖母。在教完这篇课文后，总体感觉还不错，但也第1页共37页有一些不足，总结为以下几点：一、入设计不够新奇扣住题目问学生，你童年的挚友是谁，为什么他（她）是你童年的挚友？苏联作家高尔基童年的挚友又是谁呢？为什么成了他的挚友的？我的用意是让学生有个反差对比，事实上的确有反差对比，但因为学生一早已经预习过，所以我的导入显得毫无吸引力。二、祖母形象的分析在分析外祖母的形象时，我先供应一个示例，让学生从文中找到描写外祖母的语句，然后依据我供应的示例用“从文中――――句话第2页共37页能看出，这是――――的外祖母”的句式来分析人物形象。看上去好像没什么问题，其实在学生分析的时候我发觉，自己的提问要求还不是很到位，“找到”这个词换成“划出”，然后在边上作批注，这样的话学生既动笔又动脑，回答的时候有理有据，不至于东找西找，还熬炼了口头表达实力。三、细微环节描写的指导课上学生在我的指导点拨下，对文中出现的细微环节描写有了很好的体会，至此，我应当让学生也来练练笔，视察某个自己熟识的人用细微环节描写的方法刻画这个人物的某个特点，这样就能巩固学生第3页共37页的浅层相识，通过练笔让学生进一步加深对细微环节描写的相识，而且还熬炼了写作实力。由此可见，教学一篇课文，应留意每个细微环节，了解学情，抓住重点难点细心设计，才能上好每节课。《童年的挚友》教学反思2《童年的挚友》，这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感受颇深，收获不少。当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不第4页共37页离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象挚友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最终得出珍惜友情的感叹。“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化学问，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的挚友，童年时真正的挚友??”中的“真正的第5页共37页挚友”绽开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的挚友才是真正的挚友，挚友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。学生是学习的主子，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。例如最终环节，我让学生写写和自己玩具挚友的故事，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿徐老师也想到了自己的童年挚友，我们??我真想对他说：挚友，你曾经??因为有了你，我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己挚友第6页共37页的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了挚友的真谛。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。《童年的挚友》教学反思3《童年的挚友》是六年级下的课文。经验了一个寒假的休息，学生们似乎对于学校的生活须要一个适应的过程，因此我确定上得细致而深化一些，让学生渐渐地适应这样的学习活动。上午第一节课就是语文课，看来我预想得不错，这不但是我上的这学期的第一节语文课更是他们返校后的第一节课。这篇课文不是很长，内容又是写的作者第7页共37页的外祖母，但是这是外国的作品，翻译过来难免有些生涩难懂，学生在阅读时就失去了爱好。我在导入时就以过年为话题，学生们的兴致一下子被提了起来，打开了话匣子。我由过年讲到了...
