2024《白杨》教学反思_4VIP免费

2022《白杨》教学反思《白杨》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《白杨》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《白杨》教学反思1《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅第1页共60页途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。在教学过程中，我力求突出新课标的教学理念，强调学生的自主参加、合作互动，教活了老教材。新课程标准提倡学生主动参加、乐于探究，注意培育学生的分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。课标还明确提出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。基于以上的相识，我在教《白杨》第2页共60页一课时，设计了质疑──解疑──精读三个主要环节，力求让学生成为课堂的主子。课文中父亲的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深化理解句子含义，我实行多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上专心计。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。利用课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）。再通过父亲表情的改变引发学生质疑、探讨、汇报，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者沟通，与老师商讨，向同伴汇报总结出白杨第3页共60页的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，事实上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚毅，不懦弱，也不动摇。为了加深这个相识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最终一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接上文父亲又陷入了深思一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解几棵小树正迎着风沙成长起来这句话的深刻含义。通过解词析句第4页共60页不仅使学生驾驭本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生驾驭了抓住重点词句理解内容和思想的方法。整课的教学是从学生实际动身，紧跟学生绽开教学。就把学生的自主参加的主动性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。另外，让学生质疑时，老师要正确处理学生提出的问题也是胜利的关键，这使我明白到，对于学生的问题，我们并不都须要全部绽开探讨，要找出最值得探讨的问题，有些问题可能就迎刃而解了，比较浅显的问题我们可以随遇解决。《白杨》教学反思2第5页共60页《白杨》是一篇借物喻人的典型课文。这篇课文写的是一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里须要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品行。由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难设身处地心照不宣的。针对这一难点，应引导学生抓联系，合作探究文体让学生从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义第6页共60页──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。在这一教学环节中，主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到教学目的。学生先自读自悟，再提出疑难问题，老师巡察，引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，最终小组合作沟通心得。老师做适当的点拨。在学习这篇课文时，我重视了学生的读，支配学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特殊是重点段落的反复朗读，会大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。第7页共60页还有不足的是，课前假如让学生先查阅一...