小学语文工作室集体备课资料时间2016.3地点语文工作室主备人买跃燕备课教师周莉课题《乡村四月》一、结合课标对教材的整体分析(突出“语用”点)补充修改意见《乡村四月》是人教版四年级下册“走进田园，热爱乡村”专题中的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，前两句着重写景，后两句着重写人，突出本古诗景美人勤的主旨，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。二、整体的设计思路及要突出的重点：指导学生在读通诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思；然后引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，说出从诗句中自己看到的景象，而我在学生汇报交流时，充分发挥教师组织者、合作者的作用，帮助他们用自己认为最优美的语言把简单的景象描述，最后借助多媒体的优势，课件出示相对应的诗句画面，顿时拉近了诗歌和学生之间的距离，学生仿佛走进了连绵不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情感。1教学过程的设计一、赏景入情，走进乡村１、欣赏一首古筝曲。2、师生交流：孩子们，此时此刻你的心情好不好？3、板书课题。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）。二、初读古诗，读准字音(一）自学要求：自由朗读古诗，力争读准字音，读通句子。1、生生自由读古诗，师巡视指点。2、检测：出示会认汉字，指名读。3、师：请孩子们再读古诗，找出两个多音字。4、师：通过大家的齐心协力，古诗的字音读准了，还不行，还要努力读出古诗的节奏来，试试吧！5、指名朗读古诗，读好节奏。三、品读赏句，想象悟情（一）整体把握，感知古诗师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们再读古诗，透过诗句你看到的什么，听到的什么，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？[设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为主体的教学理念。]师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？板书：景美人忙（二）学一、二句，感受“景美”1．师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。①理解“山原”师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）②品读“绿”师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠……）[设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语言练习中运用以学过的诗句，加深对2语言知识的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文本之间情感的一座桥梁，使得学生“不觉转入此诗”。]③抓“遍”来悟景师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）师：这么广的绿，从大树到小草，山坡到田园，无不冲视着我们的视野，浸染着我们的心灵，能通过朗读让这绿也浸染我们的心田！A、请第一组读。（师评：不错，田野绿了一篇。）B、请三四组读。（师评：啊，田野绿了好大一片，还不够，请全班一起读。）C、全班一起读。[设计意图：在理解古诗的意思时，能抓住关键字词，以点带面，使学生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写作时斟字酌句。]④理解“白满川”。平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。3．品读，感悟“子规声里雨如烟”①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水...
