《生命生命》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子。2、感受作者对生命的热爱之情、赞叹之情，树立积极的人生态度。教学重难点：能够运用抓住重点词语、联系上下文和生活实际体会句子的深刻含义，领会作者对生命的思考和对生命所持的态度。教学准备：师生共同搜集有关杏林子的资料。教学过程：一、创设情境，导入新课，走进生命：1、导：今天的课堂上，老师带来了两篇日记（课件出示第一篇），抽生读。2、（课件出示第二篇）师：这是她后来写的，大家一起来读。（课文最后一个自然段）3、师：这是台湾女作家杏林子曾经写下的两篇日记（板书：杏林子），从这两段话中，你觉得她前后有什么变化？（从一个想放弃生命的人变成了珍惜生命的人）为什么同一个人前后会有如此大的变化？今天让我们来继续学习她的文章（板书：19、生命生命）学生齐读课题。4、师：课文中作者是通过那三个具体事例来阐述自己对生命的感悟的？（根据学生的回答板书：飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳）二、品读课文，感悟生命：（一）、感悟飞蛾的生命形态：1、学生自由朗读第二自然段，思考：你看到了一只怎样的飞蛾？画出相关的词语和句子，并写出自己的感悟。2、抽生汇报（预设：求生心切生命力顽强极力求生奋力抗争）3、交流句子：（课件出示）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！（从鼓动和跃动这两个词让我感受到这只小飞蛾求生的欲望非常强烈，为了挣脱作者的束缚，它使尽了浑身的力气想摆脱。）（1）、师：如果现在老师把“鼓动”改为“扇动”，“跃动”改为“跳动”，大家看行不行，为什么？（①只有在没有任何阻力的情况下，飞的时候显得很轻松，才可以用“扇动”，而现在这只飞蛾被作者抓住了，他现在是要鼓足力气极力的、拼命地扇动翅膀，这才是“鼓动”。如果改为后面两个词，就没有这层意思了。②而且课文前面也写到了“只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了。”可见这只飞蛾当时的处境是多么的危险，但他依然没有放弃求生的希望。）（2）师小结学习方法：抓住重点词语并联系上下文来体会是我们理解句子的好方法。4、师导：（1）、此时这只飞蛾会怎么想？（①未来是美好的，我还有很多事情要做，我不能死。②只要有一线希望，我绝不放弃我的生命，我要跟命运抗争。）（2）、谁能读出小飞蛾这种永不放弃的精神？（3）、师：这只小飞蛾不仅对自己说，还可能对作者说些什么？（请不要伤害我，请让我活下来，哪怕是多活一秒钟。）不仅我听到了，你听1到了，作者也听到了，于是作者在文中写到：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。（3）、引导学生齐读这句话。（板书：震惊）5、师导并小结：大家看看这段话中标点符号有什么特点？（连用了三个感叹号）这三个感叹号能让你感受到什么？可以分小组讨论。（这三个感叹号说明小飞蛾的举动让作者感动，让作者震惊，这股力量征服了作者，所以把它放了。）看来，抓住标点符号来体会也是我们理解句子的好方法。飞蛾那种强烈的求生欲望让作者感动，所以不忍心就放了它，与很多强大的生命相比，飞蛾是渺小的，即使这么渺小的生物也不愿放弃生存的机会，我们说这就是“生命生命”（教师手指板书的课题）。6、思维提升，填空练习：（1）、所以我们说：飞蛾的生命因（）而美丽。（出示课件）（2）、抽生交流（极力求生强烈求生极力鼓动双翅奋力抗争）（二）、感悟香瓜子的生命形态：1、师导：小小的飞蛾震惊了你我，而墙角那茁壮生长的瓜苗为我们又留下什么呢？请大家用以上的学习步骤和总结的学习方法，分小组合作学习第三自然段，待会我们来展示大家的学习成果。2、抽生交流：（通过这部飞内容的学习，我认识了一颗顽强拼搏、不屈不挠、不屈向上的小瓜苗）3、根据学生的交流，课件出示句子：那小小的种子里包含着一种多么强烈的生命了啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。（从“竟”字让我体会到小瓜苗能长出来是令作者没有想到的，出乎作者的意料，因为它生长的环境是相当差的，但它依然克服了没有阳光照...
