我的研教故事——《济南的冬天》教学案例及反思傅燕在10月份我接到学校通知：进行全员研教。“研教”一词对我来说是陌生的，乍一听到，顿时云里雾里。不过，作为语文老师，还是能从字面上了解大概，“研教”，应该就是“研究教学”吧？可是，教学该如何研究呢？带着这个问题，我请教了语文教研组长徐老师，她给了我一份研教的流程。眼下，我的首要任务是上一堂公开课。当时正上完了第三单元的《春》，感觉这单元的文章都是写四季的优美散文，上起来比较有美感，因此就定了《济南的冬天》作为我公开课的课题。我花了两天时间来备课，具体内容如下：教学目标1、了解济南冬天的景物特点2、在朗读的基础上，弄清作者是在哪些方面表现景物特点的其中蕴含了作者怎样的感情3、培养爱祖国，爱家乡的品质重难点1、把握作者笔下济南冬天的主要特点2、学习运用修辞手法描写景物课时：2课时，此为第1课时教学过程一、导入同学们，上课之前我们先来猜几个谜语吧！用圆规画鸡蛋（太原），四季温暖（长春），北方运来救济物资（济南）。说到这个济南，不得不来谈一谈它的72泉。济南由于多泉水，被称为“泉城”，同学们，你们能列举一下济南的泉吗？除了泉水，大明湖也是济南一大景点，清人刘凤诰曾以名句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来吟咏。面对如此美景，老舍先生写了不少有关济南的文章，下面我们就来欣赏其中的一篇《济南的冬天》。二、听录音，整体感知1、老舍是语言大师，被称为“人民艺术家”，那么，他笔下济南的冬天有着一番怎样的景象呢？2、听录音，思考问题济南冬天的总的特点是什么？3、解题温晴。用了三组对比：北平的寒和济南的暖，伦敦的暗和济南的明，热带的热和济南的温。三、深入研讨1、阅读2~5自然段，想想作者是怎样紧紧抓住济南冬天温晴的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的。作者抓住济南温晴的特点，描绘了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山，冬天的水色等景物，构成一幅幅温暖晴朗的济南冬天的图景。阳光朗照图（1）小组读第2自然段，想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。（2）济南的这些小山有什么地理特征？“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境。（3）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”，一“睡”，一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。比喻手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮力，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。雪后初晴图（1）小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。（2）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？妙在雪光、雪色；妙在雪态。（3）这段文字用了哪些修辞手法写雪后的山景？运用修辞比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那点薄雪好像忽然害了羞”，写出动人的雪态。城外远山图小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山？用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。四、课堂小结我们刚才已经好好地游览了一番，下面有一群客人来了，他们从来没到过济南，大家可以给他们介绍一下济南的山吗？济南的山风情万种，那么济南的水又是怎样的呢？我们下节课再来了解。板书设计：济南的冬天总特点：温晴阳光朗照图：可爱雪后初晴图：温柔城外远山图：淡雅课后反思：这篇文章布局谋篇层次井然，以“济南的冬天“作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个...
