2024《威尼斯的小艇》教学反思_1VIP免费

2022《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《威尼斯的小艇》教学反思，希望能够帮助到大家。《威尼斯的小艇》教学反思1最近，听了一位青年老师上《威尼斯的小艇》。在其次自然段的第1页共82页教学中，老师让学生用自己的话介绍小艇。应当说这个创意是不错的。一位学生站起来说：“来到威尼斯，我做的第一件事就是要乘一乘‘汽车’。”学生听了，都不由自主地笑出了声音，以为这位学生说错了。老师也以为这位学生说错了，信口订正道：“不是乘汽车，而是乘小艇。”可是这位学生并不认帐，他镇静地接着说：“我说的汽车不是真正的汽车，而是‘水上汽车’。这‘水上汽车’就是威尼斯小艇。”至此，青年老师有些脸红了，暗暗自责起自己刚才的行为来，学生也都收敛了刚才的哄堂大笑。为什么会出现上述状况？口头语言和书面语言的区分当然是个因第2页共82页素。“来到威尼斯，我做的第一件事就是乘一乘‘汽车’”这句话用书面语言表达，“汽车”一词是用上引号的，大家产然是很清晰的，不会产生歧异。但是作为口头语言说出来，假如听者不联系课文第一自然段中“威尼斯的小艇……等于街上的汽车”这句话来理解，或者想当然的话，就会出现问题，上述教例中的学生和老师就是犯了这个错误。其次，老师的评价不能太快，也就是说“等待，才能出彩”。学生的表述往往是一个完整的“语段”，假如老师只听了一句话就急于评价，其结果往往是管中窥豹，只见树木不见森林。教例中，老师假如能引导学生学会倾听，自己不急于评价，而是先等一等，耐性地第3页共82页听完学生的叙述，那么，老师不但不会说出这么低级的评价，而且确定会表扬学生流畅的表达。这对全班学生来说，也是一个很好的导向。《威尼斯的小艇》教学反思2《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。对于威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较生疏。上课时，先介绍了威尼斯城市的特点：它是一座水上城市，没有街道、红绿灯、汽车、自行车等，只有犬牙交错的水道，水道相当于我们这第4页共82页里的街道；小艇等于我们这里的汽车。对于这些学生比较感爱好，个个听得兴致勃勃。我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心层层推动，小艇的样子、船夫的驾驶技术超群以及威尼斯的小艇与人们的生活休戚相关。结构紧凑，学生紧紧跟住老师的步伐，理解文本并且对文本产生深厚的爱好，课堂气氛活跃，有效的调动了学生的主动性。例如在教学中提出“威尼斯小艇有什么特点”这个问题，学生踊跃回答问题，并让学生通过品读其次段文字，用简要的词语概括出威尼斯小艇的特点。并相识到作者用了生动形象的比方把小艇的样子第5页共82页写生动写详细。再通过比较两段意思一样的话，体会原句的精妙之处学生通过视察比较，用自己的才智解决了问题，提高了分析问题的实力。充分发扬教学民主。在教学中，我提倡议，“议”就是激励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的主动性，让学生充分表达。“练”就是加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高实力。第6页共82页虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依旧有同学没有完全驾驭抓住事物特点写的方法。《威尼斯的小艇》教学反思3《威尼斯的小艇》是人教版第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。本单元导语和“回顾拓展”提到:阅读本组课...