2022九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计，欢迎阅读与保藏。九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计1第1页共17页教学目标学问与技能：1、了解朦胧诗及其审美特征。2、感知诗中“星星”的形象。领悟其象征意义。过程与方法：1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品尝诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感看法与价值观：第2页共17页1、理解诗人对现实的否定和对光明的憧憬，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2、体会诗人经验人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重难点教学重点：1、通过对诗歌意象的分析和理解，驾驭诗歌的主旨和感情。2、通过朗读诗歌，品尝本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点：体悟“星星”的象征意义。第3页共17页教学互动内容设计意图一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。二、作者简介及朦胧诗的解说三、学习新课(一)听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》?2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?第4页共17页3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?(二)合作探究，理解课文：1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3、“孤独地燃烧”是什么意思?4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?(三)揣摩运用，体会语言：1、诗人用“松软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?第5页共17页2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?3、“闪闪耀烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧”设置情境，激发爱好理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。教学互动内容设计意图这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪耀烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：第6页共17页1、写出下面加点字的拼音。抖动闪耀朦胧覆盖疲乏2、下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不情愿，有一个松软的晚上，松软得像一片湖。(2)闪闪耀烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁情愿，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。3、诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?渗透思想教化。巩固本节课所学学问。教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。第7页共17页作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。(见练习)九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计21、学问和实力：了解朦胧诗的特征和创作背景，领悟诗歌的意象和主题。2、过程和方法：反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌意象、语言、结构、意境的诗意和深意。3、情感看法和价值观：第8页共17页激发学生追求精神生活的信念和深化探讨诗歌主旨的意图。一、导入观赏是一种心情，一种体验。同学们观赏过深邃静谧夜空中那一闪一闪的繁星吗?它沟起你怎样的联想和心境呢?今日我们要一起去拜读朦胧派诗人江河带给我们的《星星变奏曲》。二、相关学问朦胧诗是指以舒婷、顾城、北岛、江河等为代表的一批在“文革”中成长的青年诗人的具有探究性的新诗潮。第9页共17页“文革”的十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和醒悟、苦痛和庄重、失落和找寻、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它找寻光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。朦胧诗人们无疑是一群对光明世界有着剧烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃开拓了现代意象诗的新天地，新空间。朦胧诗在艺术上，不干脆表现或呈现思...
