2022《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《再塑生命》教学设计，希望能够帮助到大家。《再塑生命》教学设计1教学目的第1页共182页1．理清文章思路，整体把握全文结构。2．品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。教学重点、难点1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔美丽，充溢诗情画意。教学时数一课时。教学过程一、预习检查第2页共182页1．给下列加点字注音。搓捻繁衍迁徙觅食惭愧譬如栖息小憩遨游花团锦簇冥思遐想二、导入同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国闻名盲人女作家、教化家海伦凯勒的文章。‘老师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。海伦凯勒(1880～1968)，美国闻名女作家、教化家、社会活动家她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的帮助下。第3页共182页她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了高校，并且成为出名的教化家和社会活动家。三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线非常清楚，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。四、学习课文围绕下面问题，小组探讨，共同解决问题。第4页共182页1．海伦凯勒在什么时间，怎样相识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2．莎莉文老师是怎样教化“我”相识详细事物的?3．莎莉文老师又是如何让“我”相识、了解大自然的?4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”相识“爱”的?学生默读课文，探讨沟通。五、学生质疑，合作探究。六、朗读训课文其次部分写得特别美丽，简直是一首散文诗，充分表现了作第5页共182页者酷爱生活、酷爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。七、小结本文是美国教化家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文超群的教化艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神品行所感动。同时文章文笔美丽，充溢诗情画意。八、布置作业第6页共182页1、研讨与练习一2、搜集身边像海伦凯勒这样的人的事迹，你打算向他们学习什么？课后记：学生对人物的命运感受比较深。但是对残疾人的生活了解不多，感受不深，虽然老师用小嬉戏来加深理解，但是还是有待提高。《再塑生命》教学设计2《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册其次单元的第2第7页共182页篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲解并描述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教化而重获“光明”的故事。课文呈现的人文内涵丰富，莎莉文老师深厚的爱和独特的教化方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清爽朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在实力的培育方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。第8页共182页七年级学生的学习热忱高，学习习惯处于养成阶段，而且对争论抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏实力还有待提高。(一)学问与实力积累重点字词;把握课文内容。(二)过程与方法第9页共182页1.在快速默读的过程中，培育从文中精确获得信息并进行语言概括的实力。2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义;品尝课文美丽细腻的语言。(三)情感看法与价值观1.领悟莎莉文老师深厚的爱和独特的教化方式。2.学习海伦凯勒热切求知、酷爱生活的精神。教学重点：研读课文，把握课文的思想内容...
