2024《威尼斯的小艇》教学反思_9VIP免费

2022《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《威尼斯的小艇》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《威尼斯的小艇》教学反思1《威尼斯的小艇》是人教版第十册的一篇精读课文。课文通过介第1页共81页绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。本单元导语和“回顾拓展”提到:阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地城的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。依据语文主题教学的理念：一课一得，习得方法并延长运用。我确定了本课的两个教学目标：1、朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、体会通过描写景物的动态美和静态美突出景物特点的方法，第2页共81页并学运用。在整个教学过程中，为了避开“四平八稳却面面不到”，我以引导学生“体会通过描写景物的动态美和静态美突出景物特点的方法，并学运用”作为本课的重点，紧紧围绕这个语用点绽开教学。一、以读代讲,敬重特性体验书是读懂的,不是讲懂的，更不是问懂的。读是感的基本前提，无感何以能悟呢?在本文的教学中,我放手让学生在读中想象，在想象中读,读出文中的韵味,读出对文中“情趣”与异国风情的感受。通过多种方式读第3页共81页引导学生了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。例如:通过师生合作读发觉比方的妙处，通过填空式的诵读积累语言。通过男女赛读感受船夫驾驶技术超群，通过利用男女生不同音色读表现威尼斯夜晚的清寂之美,通过配乐朗读让学生沉醉在月光下的威尼斯夜晚中……阅读中,无论是情感体验.特性感悟.还是语言文字的积累与作用,都以读为凭借物,以读为中介环节。学生对课文的主观色调的理解和特性化的体验，在读中自然流露,学生也从中受到感染,得到熏陶。二、对比阅读，读写结合习方法文章五六自然段紧扣小艇,介绍了无论是白天还是夜晚，人们的第4页共81页生活都与小艇休戚相关。艇动城闹，艇停城静。动静结合、以动衬静的手法突出了小艇的作用，描写出威尼斯夜晚清寂之美。本课的教学重点是通过引导阅读,让学生体会文句，感受威尼斯夜晚的清寂之美。针对这一语用点，我细心设计教学环节。“威尼斯的白天是喧闹的，充溢朝气活力的，威尼斯的夜晚又是怎样的景象呢？自由读文，说说你读后的感受。”让学生在读中获得独特的特性化体验。顺着学生的回答，再进一步引导“哪些词句给你这些感受？”“你能把你的感受通过朗读表达出来吗？”“谁能通过朗读，把古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡给读出来？”这样紧第5页共81页扣文本，读中体验，层层深化，引导学生明白的作者采纳动静结合的手法，写威尼斯夜晚的清寂更能说明小艇的作用。威尼斯夜晚清寂，《牧场之国》中荷兰的夜晚又是怎样的一番景象？对比阅读，找到静态描写的句子和动态描写的句子，说说自己的体会，并通过朗读表达你的感受。学生在阅读中进一步习得动静结合的手法。接着读写结合，老师给出两个详细的场景“傍晚的象湖、放学后的校内”，让学生绽开想像，也用上动静结合的描写方法写几句话。回来到写，也是语文学习的终级目标，习得方法，促进表达。第6页共81页三、取舍得当，大胆整合抓住语言训练点，一课一得，我对文章进行了处理。本文其次个自然段我主要抓描写小艇特点的三个比方句,读中想像，体会比方句的新奇、生动、形象。为了让学生体会船夫的驾驶技术超群,我让学生入情入境，想象自己就是驾驶小艇的船夫，抓住重点词语，通过朗读中轻、重、快、慢的处理，呈现船夫的驾驶技术特殊好。整堂课的重点则是感受课文第六段写夜晚的威尼斯的安静，体会动静结合的手法，再与《牧场之国》写荷兰夜晚的宁静整合在一起，第7页共81页巩固写法，最终运用动静结合的手法仿写。上完这节课，给我最大的感受就是在引导学生方面，如何做到顺学而导，敬重学生的特性体验。在学生学习遇到困难的时候，老师能充当一个引导者的角色，通过恰当的语言，给学生以启发，而不是干脆代...